República bolívariana de venezuela ministerio del poder popular para la eduacación instituto universitario avepane cátedra: Sistema Educativo Profesora: Karina

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  Una Ley tan importante por sus consecuencias en la formación de las nuevas generaciones y en la consolidación del desarrollo de una sociedad democrática pluralista en nuestro país, en el siglo del conocimiento y de las telecomunicaciones, requiere una amplia y profunda discusión y el apoyo consensual.
  
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  Sin pretender que la discusión de este proyecto se mantenga durante varios lustros como ocurrió con la Ley Orgánica de Educación de 1980, es necesario señalar que por el apuro, en esta oportunidad se ha estructurado un documento, presentado como el producto de un “amplio consenso”, que todavía tiene muchos aspectos que revisar, orientaciones y estrategias que corregir y enfoques que discutir, todo lo cual no se podrá hacer, con la profundidad requerida, en el corto tiempo de que disponía la Asamblea Nacional. Por ello me complace el hecho de que hayan logrado una decisión para acogerse a la sexta disposición transitoria de la Constitución de 1999, que permite prolongar el período de discusión hasta por dos años.
  

1. 
   Es innegable la importancia que tiene la Ley que orientará la toma de decisiones relacionadas con la formación de las nuevas generaciones, que ya mencionamos, y con la actualización recurrente de los adultos para mantenerlos activos y capacitados para los cambios ocupacionales característicos del presente, que se harán cada vez más comunes.
   

2. 
   Se debe consultar más ampliamente para estructurar un documento que tenga principios claros y finalidades precisas que logre un consenso producto del estudio y del análisis profundo de cada artículo.
   

3. 
   Existe una gran preocupación entre los padres y representantes, en los partidos políticos, en los diferentes gremios que agrupan a los educadores y entre los miembros de la sociedad en general, por los signos ideologizaste antidemocráticos, con tendencias autoritarias, expresados en muchos de los documentos que se han originado en el Ministerio de Educación desde 1999, de los cuales mencionaremos el Proyecto Educativo Nacional, las Redes Sociales, el Decreto 1011 y el convenio para traer asesores y docentes con formación ideológica antidemocrática producto de un largo período de adoctrinamiento en su país de origen.
   

4. 
   No se observa ninguna medida que permita el financiamiento de los cambios que requiere aumentos considerables del presupuesto asignado al Ministerio de Educación, como son el aumento de un año al nivel de educación media, el aumento del período escolar a 200 días al año, la obligatoriedad de ofrecer lo que interpreto como “dos raciones alimentaria diarias”, en los niveles de educación inicial, básica y media y el turno integral, mañana y tarde en todos los planteles, para lo cual se requiere construir un gran número de nuevos centros educativos.
   

5. 
   No se establece cuando se adquiere el derecho a la jubilación y, lo que es inclusive más grave , se elimina el artículo 100 de la Ley vigente, según el cual se establece que “El monto de las jubilaciones y pensiones concedidas a educadores en función docente o administrativa deberá ser modificado periódicamente de acuerdo con los reajustes que se efectuaren en el régimen de remuneración del personal en servicio”. Sin éste u otro artículo semejante este proyecto se convertiría en una ley regresiva.
   

6. 
   Es inexplicable que la “formación profesional que se imparte en las escuelas técnicas” (Artículo 57) se identifique como “modalidad” y no se incluya en el nivel de educación media; y en los Artículos 19 y 28 se elimine el título de técnico medio, el cual ofrece una salida que le permite al joven incorporarse al trabajo sin perder sus posibilidades de continuar sus estudios en las instituciones de educación superior.
   

7. 
   Es muy grave que en el artículo 91 del proyecto, se proponga que “Son profesionales de la educación los egresados de los institutos de educación superior. Si a esta proposición no se le agrega a continuación la frase “con planes y programas de formación docente”, como lo define la ley vigente, cualquier abogado, ingeniero o militar, por nombrar algunos, serían reconocidos como profesionales de la docencia sin la formación pedagógica y especializada correspondiente, lo cual también es regresivo.
   

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  En su gobierno, se realizaron muchas obras en diversos aspectos, casi todas ellas de largo alcance.
  
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  Se dictó la primera Ley del Trabajo del país 1936.
  
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  Avanzó la educación progresivamente, creando el Instituto Pedagógico de Caracas 1937 para la formación de maestros.
  
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  Creó la Sociedad Bolivariana de Venezuela 1937.
  
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  se inauguraron el Museo de Bellas Artes y el Museo de Ciencias 1938.
  
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  se creó el Banco Central de Venezuela 1940, para centralizar la emisión de monedas y billetes.
  
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  el Instituto Pedagógico Nacional.
  
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  la Oficina Nacional del Trabajo.
  
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  el Ministerio de Agricultura y Cría.
  
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  el Ministerio de Comunicaciones.
  
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  el Consejo Venezolano del Niño.
  
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  el Banco Industrial.
  
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  El Museo de Bellas Artes de Caracas es el museo de artes plásticas más antiguo y uno de los más importantes de Venezuela.
  

Educación

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  Fue uno de los sectores más criticados de la gestión del presidente Medina.
  
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  Durante su período para desarrollarla tanto cualitativa como cuantitativamente.
  
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  Rafael Vegas, último en asumir el Ministerio de Educación, dio un notable impulso a este respecto: 250.000 niños acudieron a las escuelas primarias y 97 liceos impartieron educación secundaria en todo el país.
  
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  El analfabetismo redujo sus cifras en un 50% al final de su mandato.
  

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  Centro Administrativo de la Ciudad Universitaria
  
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  Hotel Tamanaco
  
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  Instituto de Nutrición
  
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  Escuela Agustín Aveledo, todas éstas anteriores en Caracas.
  
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  La Escuela Interamericana de Agricultura en Rubio (Edo. Táchira). entre otras obras.
  
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  Con la dictadura militar se aplica, en cambio, una política de “puertas abiertas”, que atrae significativo número de españoles, italianos y portugueses, estos últimos con alto grado de concentración en la región capital.
  
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  obteniendo el Premio internacional de Museo al aire libre. Los teleféricos del Ávila y Mérida se convirtieron en la envidia del mundo y un reto tecnológico, La red de autopistas y carreteras.
  

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  invirtió una gran cantidad del dinero de la nación en la construcción de nuevas escuelas y liceos públicos
  
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  se construyeron entonces más de 3.000 escuelas y 200 liceos en todo el país.
  
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  La matrícula escolar pasó de 847 mil alumnos en 1958, a 1.6 millones en 1963, más del 90% de la población estudiantil total asistía a las aulas de clase.
  
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  La matricula sostuvo un incremento de casi el 100% en apenas 5 años de gobierno.
  
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  Se terminó la construcción del Parque del Este en Caracas en el año 1961, el cual se convirtió en el parque urbano más grande de la capital. Se creó el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas 
  

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  Se construyeron 929 planteles de educación pública primaria o secundaria.
  
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  La matrícula escolar pasó de 1.6 millones en 1963 a más de 2 millones en 1968.
  
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  Por primera vez el analfabetismo se situó por debajo del 20% del total de la población venezolana.
  
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  Se inició la construcción de grandes obras como: el Complejo Parque Central y el Metro de Caracas.
  
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  Se creó la Fundación del Niño, el Instituto de Cultura y Bellas Artes (INCIBA) y el Premio Rómulo Gallegos.
  

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  Educación: se construyeron 2910 nuevas escuelas, 647 canchas deportivas, el número de universidades se triplicó; la matricula escolar primaria se aumentó en un 21%, la educación diversificada en un 57%. De 3 especialidades en el bachillerato se pasó a 35.
  
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  Durante el período del presidente Caldera fueron fundadas 28 instituciones públicas y privadas de nivel universitario, dándole una considerable expansión al sistema educativo superior mientras que dejaban de funcionar las escuelas técnicas, en virtud de la creación de un Ciclo Diversificado en diferentes especialidades técnicas en el bachillerato” (2000)
  

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  decreta la creación de nueve parques nacionales, para garantizar la protección de los ecosistemas y fauna endémica
  
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  Al fin de su mandato pudo afirmar la absoluta normalidad registrada en el orden militar durante todo el ejercicio de su quinquenio. Por su desvelo insistente en la protección a la naturaleza y en pro de la recuperación ecológica, recibió en 1975 el reconocimiento mundial del Premio Earth Care otorgado por primera vez a un jefe de Estado de América Latina. En 1976 se convirtió en el vicepresidente de la Internacional. Durante su primer mandato, el país fue conocido con el apodo de "Venezuela Saudita" debido a la prosperidad económica y social gracias a los ingresos por exportación de petróleo. Su segundo mandato, a diferencia del anterior, estuvo marcado por escándalos de corrupción que culminarían con su separación del cargo, ante la declaración de procedencia de antejuicio de méritos por parte de la Corte Suprema de Justicia acusado malversación de fondos públicos y fraude a la nación, y la crisis social manifiesta en el llamado Caracazo.
  

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  El complejo Parque Central.
  
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  El teatro Teresa Carreño.
  
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  El Parque Naciones Unidas en la cual quedaron inaugurados en Caracas los Juegos Panamericanos de 1983, el inicio de la Autopista a Oriente, el impulso del agro, entre otras.
  
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  Impulsó la Reforma del Código Civil, la Ley de Educación, y autorizó las emisiones de Televisión a Color en el país.
  
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  Los precios del petróleo llegan entre 1980 y 1981 a niveles nunca antes vistos, pasaron en ocasiones de los 30 dólares por barril, debido a la política de bloqueo que realizaron los países árabes contra los Estados Unidos y otros países occidentales.
  
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  Las presiones para el pago de la deuda externa produjeron la devaluación del bolívar, desde el llamado "Viernes Negro" en febrero de 1983, hasta fines del gobierno del presidente Herrera Campíns, la devaluación del bolívar (Bs. 4,30 por dólar) osciló entre Bs. 12 y Bs. 15 por dólar en el mercado libre.
  

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  Nueva Sede de la Galería de Arte Nacional en Caracas.
  

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  Sistema Hídrico de Agua Potable en la Costa Oriental del Lago de Maracaibo (Inversión Total: Bs. 95.200 )
  
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  Comunidad Penitenciaria de Coro
  
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  Unidad Oncológica Kléber Ramírez Rojas.
  
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  Satélite Simón Bolívar (VENESAT-1) (Una inversión de $ 406.000.000)
  
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  Planta Termoeléctrica Josefa Camejo de Punto Fijo, con capacidad de 450 megavatios. (Inversión de $460.000.000)¹
  

• Misiones Bolivarianas

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  Indígenas de la etnia Wayuu aprenden a leer y escribir con la misión Robinson.
  
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  Implantó una política de programas sociales, muy activo y que desde el 2003 son llamados "misiones"
  
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  las más publicitadas son las educativas
  
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  la Misión Robinson para enseñar a leer y a escribir en los barrios populares, basada en métodos venezolano-cubanos.
  
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  La Misión Ribas para facilitar los estudios primarios y la Misión Sucre para los secundarios y universitarios.
  
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  la Misión Barrio Adentro que consiste en un Programa médico-asistencial para las zonas más deprimidas del país
  
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  la Misión Vuelvan Caras que consiste en un incentivo del gubernamental para la producción de bienes y servicios por parte de las sociedades organizadas conocidas como "Consejos Comunales".
  

Referéndum revocatorio