Resumen El presente documento tiene como propósito presentar parte de los resultados de una investigación referente a la motivación escolar tanto intrínseca como extrínseca,






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Motivación en alumnos universitarios


Al comenzar a hablar de este tema, empezaremos a mencionar lo siguiente; la motivación ¿es en verdad un aspecto que influye en el aprendizaje? Citando a Polanco, (2005: 2) nos dice:

“Es un hecho que la motivación influye en el aprendizaje, hasta el punto de llegar a ser unos de los principales objetivos de los profesores: motivar a sus estudiantes, sin embrago, la falta de motivación es una de las causas importantes que se debe valorar en el fracaso de los estudiantes…”

Luego nos comenta Polanco que el grado en que los alumnos se esfuerzan para conseguir metas académicas, se perciben como útiles y significativas” en la manera de como se visualizan proyectan en un futuro no muy lejano de su vida académica y porque no hasta laboral.

La motivación la podemos comprender como algo complejo, esto debido a la interacción de los diferentes factores de la motivación en el aula, por ejemplo las metas que persiguen los alumnos, puestas en diferentes categorías, son diversas Tapia, 1991nos argumenta existen diferentes tipos de metas en el desarrollo de un estudiante universitario que serían las siguientes:

  • Metas relacionadas con las tareas: Se comenta que esta categoría se logra cuando el alumno es consciente de que ya ha superado la tarea y que ha logrado mejorar, entonces empieza a generarse la motivación intrínseca.



  • Metas relacionada con la valoración social: Esta etapa nos habla, de que los alumnos al verse implicados en un medio social, tratan de ser objetivos en cada meta de su vida, pero la sociedad lo manipula y puede desviar sus metas, en esta categoría no serán hacia el rendimiento escolar sino al logro de acciones que encaminen a la reconocimiento social o de una persona hacia otra.



  • Metas relacionadas con la consecución de recompensas externas: Este factor se relaciona con la motivación hacia al acceso a un estatus social o económico, también se relaciona a las recompensas externas como las becas, bonos, premios, intercambios académicos o de cualquier tipo.


Motivación en los alumnos de bajo rendimiento académico


El artículo se llama motivación en los alumnos de bajo rendimiento académico: Desarrollo y programas de intervención, el autor es José Antonio Bueno Álvarez este fue realizado en Madrid, en el año de 1993 en la universidad complutense de Madrid, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación.

La metodología usada consiste en un estudio tipo transversal realizado en una institución, como muestra se ocuparon 882 personas de clase social media-baja en centros de Madrid de los cuales se dividían en públicos, privados y religiosos. Este autor utilizo la técnica de Bar—Tal.

Los resultados obtenidos en este estudio fueron que los programas de actuales no tienen un solo enfoque sino que intentan abarcar varios, así como diferentes teorías. Por lo cual se deben reconsiderar las estrategias y que los próximos estudios tomen en cuenta los errores de este x ejemplo para así hacer mejores investigaciones.

Finalmente en cuanto a nuestro tema nos podrían ser de gran utilidad los instrumentos utilizados en dicha investigación, ya que analizan y aprecian el desempeño de los alumnos, en cuanto a motivación, en donde adecuaríamos esté a nuestro contexto y muestra.

Aproximación teórica al estado de la relación entre rendimiento académico y motivación de logro en educación superior


Los autores Colmenares, Mercedes * Delgado, Flor ** (2008) en Trujillo, Venezuela, realizaron una investigación sobre la relación que existe entre el rendimiento académico y la motivación de logros en la educación superior, esto con el propósito de presentar parte de los resultados que son parte de un estudio de carácter diagnostico que realizaron las autoras en el ambiente de la a Universidad de Los Andes, con fines proyectivos hacia este tema.

La investigación tiene un enfoque humanista, al aclarar esto primero mencionaremos de acuerdo a Fermín (2001), que la educación al ser un fenómeno complejo su estructura tiene sustento en lo cultural, social, filosófico, sociológico, psicológico, ecológico, político y económico, pero es aquí donde cabe la aclaración, que la investigación hace, al mencionar que, sobre todo estas consideraciones debe haber un equilibrio en la educación donde la base sea la dimensión del ser humano.

Metodológicamente, la investigación se trata el análisis teórico de las dos variables principales, a partir de abordaje bibliográfico, hemerográfico y de campo, esto para conocer cómo está el conocimiento de las mismas.

La investigación llego a la conclusión, que para la mejora de la educación superior se debe atender al estudio de los problemas humanos que hay en el interior de las institución universitaria, pero a hora vistos desde lo cualitativo, es decir ya no tanto enfocado a las estadísticas, etc., sino también desde las cualidades humanas resultado de la interacción dinámica de lo psicológico, afectivo y social.

Encontró que es importante la variable Motivación de Logro al afectar la vida de las personas, afectando también al desempeño escolar, ya que la baja Motivación de Logro contribuye a la baja autoestima, el conformismo y a la falta de iniciativas en lo personal, profesional y ciudadano.

Lo que lleva a la confirmación de que la motivación de logros, tiene una relación muy estrecha y significativa con el rendimiento escolar, entonces una baja motivación de logros en los estudiantes contribuye a los elevados índices de aplazados, repetición y deserción.
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