Resumen El presente documento tiene como propósito presentar parte de los resultados de una investigación referente a la motivación escolar tanto intrínseca como extrínseca,
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Descripción de variablesIndependiente: Tipo de motivación extrínseca e intrínseca Independiente operacional: Motivación intrínseca: que se centra en la tarea misma y en la satisfacción personal que representa enfrentarla con éxito. (Díaz Barriga F:,2012) Motivación extrínseca: motivación que depende más bien de lo que digan o hagan los demás, respecto a la actuación del alumno, o de lo que éste obtenga como consecuencia tangible de su aprendizaje. (Díaz Barriga F:,2012) Dependiente: influencia de la motivación en el desempeño académico Dependiente operacional: Medición de los niveles de motivación intrínseca y extrínseca, a través de una escala lickert la cual según Rensis Likert “es un conjunto de ítems que se presenta en forma de afirmaciones o juicios ante los cuales se solicita la reacción (favorable o desfavorable, positiva o negativa) de los individuos para medir la relación con el objeto de actitud.” Dicha escala estará dividida en motivación intrínseca con catorce ítems y la extrínseca que figura con dieciocho ítems y poder determinar los tipos de motivación. Capítulo 1Marco TeóricoLA MOTIVACIÓN COMO FACTOR QUE INFLUYE EN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Concepto de MotivaciónPara la definición de este concepto, enfocado a motivación escolar se puede decir que es el impulso que toma el alumno para salir adelante y dar lo mejor de sí mismo en cuanto a conocimientos, habilidades, destrezas y aptitudes a desarrollar dentro de esta licenciatura. También podemos destacar que motivación no es lo mismo que motivo, va encaminado a el primero pero motivo es más como las razones que nos llevan realizar y lograr nuestras metas en un determinado momento de nuestra vida universitaria. La motivación se deriva del vocablo “movere” que significa moverse, poner en movimiento o estar listo para actuar. Es un factor cognitivo afectivo que determina los actos volitivos de los sujetos. En el plano pedagógico se relaciona con la posibilidad de estimular la voluntad, interés y esfuerzo por el aprendizaje. Robert Balles (1967) (…) la motivación no es un hecho de comportamiento claramente observable o un aspecto de experiencia directa. Es un término empleado para condiciones y procesos.(…)porque parece aportar algún orden o comprensibilidad a los diversos fenómenos del comportamiento y de la experiencia. Todo comportamiento se fundamenta y se halla determinado, por procesos biológicos, pero hay actividades como el comer, beber, y el apareamiento, que son procesos más patentes que la conducta o motivos humanos, sociales como el rendimiento, la aflicción y el poder. Tipos de MotivaciónCon respecto a los tipos de motivación relacionados tanto con la vida personal y educativa hay una estrecha diferencia porque se involucra lo personal de cómo nos proyectamos como personas delante de los demás y como la gente tiene a veces influencia para transformar y forjar nuestro propio destino. Motivación extrínseca: motivación que depende más bien de lo que digan o hagan los demás, respecto a la actuación del alumno, o de lo que éste obtenga como consecuencia tangible de su aprendizaje Motivación intrínseca: motivación que se centra en la tarea misma y en la satisfacción personal que representa enfrentarla con éxito. (Díaz Barriga F: 2012) La motivación escolarLa motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos que más influyen en el aprendizaje. Esta no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, la motivación escolar conlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores. De igual forma es un hecho que la motivación estará presente en todo acto de aprendizaje y en todo procedimiento pedagógico, ya sea de manera explícita o implícita y sólo podrá interpretarse analizando las incidencias y características propias de los actores y comunidad educativa implicada (Díaz y Hernández 2002:64) El papel de la motivación (Díaz Barriga: 57), El papel de la motivación en el logro del aprendizaje significativo se relaciona con la necesidad de fomentar en el alumno el interés y el esfuerzo necesarios y la labor del profesor consiste en ofrecer la dirección y la guía pertinentes en cada situación. Para poder lograr todo lo anterior para que el maestro transmita al alumno la motivación del aprender en el aula se consideran los siguientes puntos:
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