Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales






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fecha de publicación20.10.2016
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CUERTOS AÑOS BÁSICOS CUARTOS BÁSICOS

Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 1)

Objetivo Transversal: Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.

Unidad

Actividad

Recurso

Evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • La profesora les presenta a los alumnos la unidad, explicando lo que se aprenderá en ella. (pagina 76 – 77 texto del estudiante)

  • El objetivo de la clase es: “Ubicar geográfica y temporalmente a la civilización Maya”

  • Los alumnos observan un video sobre los mayas.

  • Desarrollo:

  • La profesora les explica a los alumnos sobre las grandes civilizaciones americanas, centrándose en la civilización maya.

  • Luego entrega a los alumno un mapa de América en donde los alumnos deben:

  • Dibujan la rosa de los vientos en una esquina del mapa y colocan un nombre al mapa.

  • Pintar las áreas geográficas de las culturas mayas, aztecas e incas, con diferentes colores.

  • Ubican las ciudades de Chichén Itzá (mayas), Tenochtitlán (aztecas) y el Cusco (incas).

  • Escriben las coordenadas geográficas de cada ciudad (paralelo y meridiano)

  • La profesora muestra un ppt con la ubicación geográfica de la civilización maya. Los alumnos copian en la pizarra las ideas principales.

  • La profesora continúa explicándole a los alumnos los periodos de la historia maya, (periodo pre-clásico y clásico) y sus principales características.

  • La profesora les entrega a los alumnos una línea de tiempo en blanco y ellos deben completarla con los periodos de la historia maya, pintándolas de distintos colores.

  • Cierre:

  • La profesora cierra la clase preguntándoles a los alumnos ¿por qué será importante el estudio de las grandes civilizaciones de América?

  • Reflexiona con los alumnos sobre cómo influyeron las características geográficas de los territorios habitados por los mayas en su desarrollo cultural.

  • Formativa.

  • Clase 1

Indicadores de evaluación

Fecha

Duración

  • Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización maya.

  • Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, la civilización maya.

26 – 05

3 horas

Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

  • Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 1)

  • Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales, TICs, gráficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los países actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros. (OA 5)

  • Objetivo Transversal: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Unidad

Actividad

Recurso

Evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • El objetivo de la clase es: “Caracterizar los principales aspectos de la organización política, social y económica de la civilización Maya”

  • Desarrollo:

  • La profesora explica a los alumnos la organización política de la civilización maya, copia en la pizarra la siguiente definición: una ciudad-Estado es una urbe que se dirige por sí sola, pues cuenta con sus propios gobernantes y tiene sus propias leyes. Luego realiza las siguientes preguntas:

  • ¿Qué significa que una ciudad tenga sus propios gobernantes y leyes?

  • ¿En Chile, en la actualidad, nos organizamos de esta misma manera?, ¿por qué?

  • La profesora les muestra a los alumnos un ppt sobre la organización política y las ciudades estados, los alumnos lee la página 83 del texto del estudiante y comentan. Luego la profesara copia un esquema en donde se indican las funciones de cada persona que ayuda al rey.

  • La profesora inicia la lectura en voz alta la pagina 84 y luego continúan los alumnos, sobre la actividad económica de la civilización maya. Luego les muestra un ppt sobre la economía de los mayas.

  • Los alumnos responden la actividad de la página 84 en su cuaderno. Comentas en voz alta sus respuestas.

  • Finalmente la profesora les muestra a los alumnos un ppt con la organización social de la civilización maya, en donde los alumnos podrán apreciar una imagen con la pirámide social de los mayas.

  • La profesora escribe en la pizarra las principales características de las familias mayas. Los alumnos copian en su cuaderno.

  • Cierre:

  • La profesora entrega las indicaciones para que los alumnos desarrollen la tarea para la casa. Página 85 y 87 actividad individual.

  • Texto del estudiante.

  • Power point

  • Cuaderno.

  • Guía de estudio




  • Formativa.

  • Clase 2

Indicadores de evaluación

Fecha

Duración

  • Caracterizan los principales aspectos de la organización política de los mayas, considerando las ciudades-Estado y las funciones del rey.

  • Dan ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los mayas, destacando la agricultura con la técnica de tala y roza y el comercio.

  • Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y dan ejemplos de los roles y oficios de hombres y mujeres.

  • 02 – 06

3 horas

Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 1)

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

Objetivo Transversal: Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.

Unidad

Actividad

Recurso

Evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • El objetivo de la clase es: “Ilustrar y describir las principales formas de construcción maya y de su religión y actividades deportivas.”

  • Desarrollo:

  • Los alumnos observan un ppt sobre la ciudad maya y sus principales construcciones. Luego explica a los alumnos la forma en que estas se organizaban.

  • Los alumnos observa un video sobre “Equinoccio en la pirámide de Chichén Itzá” y luego responde:

  • ¿Qué características tiene la pirámide de Chichén Itzá?

  • ¿Según los científicos e investigadores que representa la pirámide de Chichén Itzá?

  • ¿Qué fenómeno ocurre durante los equinoccios de primavera y otoño en la pirámide?

  • ¿Por qué crees que sorprende hasta hoy esta monumental construcción creada por los mayas?

  • La profesora les muestra a los alumno un ppt sobre las creencia y religión de los mayas, copian en sus cuadernos las ideas principales y luego leen la pagina 90 y responden la actividad de la pagina 91. Luego leen el texto sobre el juego de la pelota y completan la siguiente ficha en su cuaderno:

  • Lugar donde se realiza el jugo:

  • Número de jugadores:

  • Objetivo:

  • Luego la profesora muestra la ultima parte del ppt, en donde se puede observar los grandes avances científicos de los mayas. Luego los alumnos responden las actividades de la pagina93.

  • Finalmente la profesora muestra a los alumnos un video resumen sobre la civilización maya.

  • Cierre:

  • Comentan lo visto en el video

  • Responden las páginas 94 – 95 ¿Cómo voy?

  • Se entrega temario de prueba unidad.

  • Formativa.




  • Clase 3

Indicadores de evaluación

Fecha

Duración

  • Imaginan y representan a través de diversos formatos la vida cotidiana de los mayas, considerando costumbres y principales actividades.

  • Distinguen los grandes logros de la ciencia maya.

  • Ilustran y describen las principales formas de construcción maya.

  • Obtienen información sobre aspectos de la religión y de los rituales religiosos mayas, como el politeísmo, los sacrificios y el juego de pelota.

  • 09 – 06

3 horas


Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización maya, considerando ubicación geográfica, organización política, actividades económicas, formas de cultivo y alimentos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, religión y ritos, desarrollo de la astronomía y la matemática, sistemas de escritura, guerras y sacrificios humanos, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 1)

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

  • Objetivo Transversal: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Unidad

Actividad

Recurso

Indicadores de evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • La profesora entrega las instrucciones de la prueba.

  • Desarrollo:

  • Los alumnos desarrollan la prueba.

  • Cierre:

  • Corrigen oralmente la prueba

  • Instrumento de evaluación




  • Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización maya.

  • Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, la civilización maya.

  • Caracterizan los principales aspectos de la organización política de los mayas, considerando las ciudades-Estado y las funciones del rey.

  • Dan ejemplos de actividades económicas y formas de cultivo que desarrollaron los mayas, destacando la agricultura con la técnica de tala y roza y el comercio.

  • Identifican los diferentes grupos que formaban la sociedad maya y dan ejemplos de los roles y oficios de hombres y mujeres.

  • Imaginan y representan a través de diversos formatos la vida cotidiana de los mayas, considerando costumbres y principales actividades.

  • Distinguen los grandes logros de la ciencia maya.

  • Ilustran y describen las principales formas de construcción maya.

  • Obtienen información sobre aspectos de la religión y de los rituales religiosos mayas, como el politeísmo, los sacrificios y el juego de pelota.

  • Clase 4

Evaluación

Fecha

Duración

  • Sumativa

  • 16 – 06

3 horas

Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2)

Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales, TICs, gráficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los pueblos indígenas americanos; por ejemplo, el protagonismo que tienen hoy, la influencia de las civilizaciones maya, azteca e inca sobre la cultura y la sociedad de los países actuales, situados donde ellos se desarrollaron, y su influencia en las comidas y en la lengua que empleamos en la actualidad, entre otros. (OA 5)

Objetivo Transversal: Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.

Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

Unidad

Actividad

Recurso

Evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • El objetivo de la clase es: “Localizar geográfica y temporalmente la civilización azteca y caracterizan alguno de los elementos importantes de su organización política.”

  • Desarrollo:

  • La profesora muestra a los alumnos un ppt sobre la civilización azteca, y su ubicación geográfica. Luego escribe un resumen en la pizarra que los alumnos copian en su cuaderno.

  • Los alumnos leen las páginas 96 – 97 y realizan sus actividades.

  • Luego la profesora muestra a los alumnos un ppt en donde se caracterizan los elementos más importantes de su organización política. Comentan sobre lo leído.

  • Los alumnos realizan la actividad en parejas de la página 89. Exponen frente al curso sus respuestas.

  • Cierre:

  • Comentan sobre la importancia de la organización política de los aztecas para que se convirtieran en un gran imperio.

  • Texto escolar

  • Cuaderno

  • Power Point

  • Formativa.




  • Clase 5

Indicadores de evaluación

Fecha

Duración

  • Localizan en un mapa o globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización azteca, considerando Tenochtitlán como centro de su Imperio.

  • Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el periodo de desarrollo de la civilización azteca. Identificando siglos y décadas.

  • Caracterizan algunos elementos importantes de la organización política del imperio azteca, como el rol del ejército y el poder del Tlatoani (emperador).

  • 23 – 06

3 horas

Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2)

Objetivo Transversal: Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

Unidad

Actividad

Recurso

Evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • El objetivo de la clase es: “Identifican las principales actividades económicas de los aztecas y narran e imagina su vida cotidiana.”

  • Desarrollo:

  • La profesora explica a los alumnos que una de las principales actividades económicas de los aztecas era la agricultura, a través de un ppt. Luego los alumnos leen las páginas 100 y responden la actividad individual en su cuaderno. Comparte sus respuestas oralmente.

  • La profesora muestra un video sobre las chinampas. Sistema que utilizaban los aztecas para cultivar.

  • Luego los alumnos junto a la profesora leen la página 101 sobre el comercio de los aztecas, y responden la actividad en parejas. Comentan sus respuestas oralmente.

  • La profesora entrega una guía a los alumnos sobre lo visto en clases. Los alumnos la responden en parejas y comentan sus respuestas.

  • Escribe un resumen de lo visto en clases. Los alumnos copian en sus cuadernos.

  • Recrean una chinampa azteca con plastilina, y escribe el nombre de sus partes.

  • Cierre:

  • Se sugiere al docente realizar algunas preguntas que permitan relacionar el comercio desarrollado por los aztecas con el comercio actual; por ejemplo: ¿qué lugares en la actualidad cumplen la misma función que el mercado de Tlatelolco?

  • Formativa.




  • Clase 6

Indicadores de evaluación

Fecha

Duración

  • Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían.

  • 30 – 06

3 horas



Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2)

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

Objetivo Transversal: Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

Unidad

Actividad

Recurso

Evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • El objetivo de la clase es: Ilustran las principales características de Tenochtitlán, reconociendo avances tecnológicos y construcciones destacadas.”

  • Desarrollo:

  • La profesora muestra una imagen de la principal ciudad azteca y su organización. Luego leen la infografía de la página 103 del texto del estudiante, y completan la siguiente tabla:

    Elemento de la ciudad

    Características

    Dibujos




























  • Los alumnos realizan una maqueta de la ciudad de Tenochtitlán usando diferentes materiales.

  • Cierre:

  • Al finalizar el trabajo de las páginas abordadas, le recomendamos realizar las siguientes preguntas: ¿los santuarios eran importantes para los aztecas?, ¿por qué? ¿Qué aspectos o elementos de la ciudad de Tenochtitlán llamó más su atención?

  • La profesora les recomienda a los alumnos que puedan ver en sus hogares el siguiente link http://www.youtube.com/watch?v=VBRWxfXSpgA&noredirect=1

  • Texto del estudiante.

  • Imagen de la ciudad.

  • Materiales para construir una maqueta.

  • Formativa.




  • Clase 7

Indicadores de evaluación

Fecha

Duración

  • Ilustran las principales características de la ciudad de Tenochtitlán, reconociendo los avances tecnológicos y las construcciones más destacadas.

  • Buscan información pertinente, apoyándose en libros, enciclopedias, internet, entrevistas, sobre expresiones culturales de mayas y aztecas vigentes en la actualidad.

  • 07 – 07

3 horas

Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2)

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

Objetivo Transversal: Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica, familiar, social y cultural.

Unidad

Actividad

Recurso

Evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • El objetivo de la clase es: “Describir los distintos grupos que forman la sociedad azteca, considerando roles y obligaciones, obteniendo información sobre su religión y rituales.”

  • Desarrollo:

  • La profesora muestra a los alumnos una imagen de la organización social de los aztecas, con la función de cada uno de sus integrantes. Comentan sobre la movilidad que de estas jerarquías y la condición social de los esclavos.

  • Los alumnos en grupos de 4 realizan la actividad de la pagina 107, respondiendo en su cuaderno y luego comentan oralmente sus respuesta. La profesora muestra un ppt sobre la educación de los niños y niñas aztecas escribe las principales características en la pizarra, los alumnos copian en su cuaderno

  • La profesora les explica a los alumnos que: Los dioses de los aztecas estaban divididos en los dioses del cielo y de la tierra. Los primeros eran los más antiguos y entre ellos encontramos a: a) Huitzilopochtli, el más importante, dios del sol y de la guerra. b) Tezcatlipoca, dios del cielo nocturno y protector de los jóvenes guerreros. c) Quetzlcoátl, dios del viento y de la fertilidad, la serpiente emplumada, de origen teotihuanaco. (copiar en la pizarra)

  • Luego les muestra un ppt sobre los dioses y los ritos aztecas, los alumnos comentas las siguientes preguntas :

  • ¿En qué aspectos de la vida cotidiana azteca influía la creencia en sus dioses?

  • ¿Qué opinas de los sacrificios humanos que se realizaban?

  • Compran los dioses mayas con los aztecas.

  • Para finalizar la profesora les entrega una guía de estudio para que realicen en la casa.

  • Cierre:

  • Comparan la sociedad azteca con nuestra sociedad actual reconociendo las diferencias entre los grupos sociales y las limitaciones que se experimentan en una sociedad piramidal.

  • Cierre el tema orientando a los estudiantes sobre la importancia de la religiosidad en la vida cotidiana de los aztecas, señalando, por ejemplo, que la mayoría de sus deidades se relacionan con los elementos de la naturaleza que se requieren para el desarrollo de un buen ciclo agrícola.

  • Texto escolar

  • Cuaderno

  • Power point

  • Data

  • Guía de estudio.

  • Formativa.




  • Clase 8

Indicadores de evaluación

Fecha

Duración

  • Obtienen información sobre la religión y los ritos aztecas.

  • Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad azteca, considerando sus roles y obligaciones.

  • Reconocen sus aciertos y sus errores en situaciones cotidianas y en el trabajo.

  • Evitan la copia y el plagio en investigaciones y evaluaciones.

  • Reconocen efectos que sus actitudes y acciones tienen sobre otros.

  • 28 – 07

3 horas


Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2)

Objetivo Transversal: Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

Unidad

Actividad

Recurso

Evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • El objetivo de la clase es: “Ilustrar las principales características de Tenochtitlán, reconociendo avances tecnológico y construcciones destacada.”

  • Desarrollo:

  • La profesora motiva la lectura de la página 110, en donde se habla del arte y ciencia azteca, ilustrando los principales avances tecnológicos.

  • La profesora muestra un video resumen de la civilización azteca luego los alumnos responden guía de estudio para la prueba con lo aprendido en la unidad.

  • Revisan de forma oral sus respuestas.

  • Responden páginas 115 a la 117 comentas sus respuestas oralmente.

  • Cierre:

  • Para finalizar la profesora realiza las siguientes preguntas: ¿qué fue lo que más les llamó la atención del desarrollo científico de los aztecas? ¿Cuál es la importancia de que hayan perdurado los códices de la cultura azteca?

  • Los alumnos explican que fue lo que más le gusto de la civilización azteca en comparación con la maya.

  • Formativa.




  • Clase 9

Indicadores de evaluación

Fecha

Duración

  • Sintetizan la información obtenida y organizan una exposición con una estructura adecuada y que incorpora material de apoyo pertinente.

  • Presentan, en forma oral, visual o escrita, los resultados de sus investigaciones.

  • 04 – 08

3 horas

Planificación Clase a clase Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Objetivo de Aprendizaje: Describir la civilización azteca, considerando ubicación geográfica, organización política y extensión, la ciudad de Tenochtitlán, formas de cultivo y alimentos, religión y ritos, avances tecnológicos, organización de la sociedad, roles y oficios de hombres y mujeres, construcciones, costumbres y vida cotidiana, entre otros. (OA 2)

Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, evitando la copia y el plagio y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

  • Objetivo Transversal: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

Unidad

Actividad

Recurso

Indicadores de evaluación

  • Unidad 2

“Grandes civilizaciones mesoamericanas”

  • Inicio:

  • La profesora entrega las instrucciones de la prueba.

  • Desarrollo:

  • Los alumnos desarrollan la prueba.

  • Cierre:

  • Corrigen oralmente la prueba

  • Instrumento de evaluación




  • Localizan en un mapa o en un globo terráqueo el área donde se desarrolló la civilización azteca, considerando la ciudad de Tenochtitlán como centro de su imperio.

  • Ubican temporalmente, en una línea de tiempo u otro recurso, el período de desarrollo de la civilización azteca, identificando siglos y décadas.

  • Caracterizan algunos elementos importantes de la organización política del imperio azteca, como el rol del ejército y el poder del Tlatoani (emperador).

  • Ilustran las principales características de la ciudad de Tenochtitlán, reconociendo los avances tecnológicos y las construcciones más destacadas.

  • Identifican las chinampas como la principal técnica de cultivo desarrollada por los aztecas, y los alimentos que se producían.

  • Obtienen información sobre la religión y los ritos aztecas.

  • Describen los distintos grupos que forman parte de la sociedad azteca, considerando sus roles y obligaciones.

  • Imaginan y narran cómo era la vida cotidiana de la civilización azteca, considerando costumbres, roles y oficios de hombres y mujeres, y funcionamientos de los mercados.

  • Clase 10

Fecha

Duración

Tipo de evaluación

11 – 08

3 horas

  • Sumativa

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