Resumen El profesor resulta ser un factor clave para aproximarse al cambio conceptual estudiantil. Este trabajo trata sobre el desarrollo del concepto Conocimiento Pedagógico del Contenido (cpc) o, como se le ha definido, el conocimiento disciplinario






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títuloResumen El profesor resulta ser un factor clave para aproximarse al cambio conceptual estudiantil. Este trabajo trata sobre el desarrollo del concepto Conocimiento Pedagógico del Contenido (cpc) o, como se le ha definido, el conocimiento disciplinario
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SÍNTESIS ACADÉMICA DE LOS AUTORES

ANDONI GARRITZ-RUIZ

Ingeniero Químico, Maestro en Ciencias y Doctor en Ciencias Químicas (Fisicoquímica) por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Alcanzó la Dirección de la Facultad de Química de la UNAM de 1993 a 1997, donde lleva 34 años dando clase. Dedicado a la investigación en didáctica de la química desde 1984. Tiene varios libros de texto y de divulgación publicados, el último la Química Universitaria de Pearson Educación. Es el director de la revista Educación Química, que acaba de cumplir 16 años de vida.

RUFINO TRINIDAD-VELASCO

Ingeniero Químico por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); Maestro en Ciencias por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM). Profesor de Química en el nivel superior en la UNAM, la UAM, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la Universidad del Valle de México; así como del nivel medio superior en otras instituciones. Trabajos en didáctica de las ciencias sobre concepciones alternativas de los estudiantes en química, así como sobre el CPC en la misma área.
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