El concepto de mediación pedagógica como el precursor del nuevo conocimiento de “inteligencia de enseñanza”






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EL CONCEPTO DE MEDIACIÓN PEDAGÓGICA COMO EL PRECURSOR DEL NUEVO CONOCIMIENTO DE “INTELIGENCIA DE ENSEÑANZA”


Septiembre 4th, 2007

AUTOR: JP CASTILLO

“Pregúntate si lo que estás haciendo hoy te acerca al lugar en el que quieres estar mañana” J.BROWN

Introducción

En nuestro mundo actual , la economía ha sido una de los factores de la globalización, las tecnologías han apoyado a ese fenómeno ser cada día mas tangible, si vemos el mundo empresarial o económico, nos damos cuenta las técnicas que se aplican cada día son mas innovadoras, y permiten avanzar, a la grandes corporaciones raudamente, la educación hasta el momento ha sido una necesidad social pero no se le ha dado el empuje como a lo económico, aunque cae en una gran contradicción yuxtapuesta entre estos dos conceptos.

Si logramos que la educación y su paradigma enseñanza-aprendizaje, alcance la velocidad de implementación, y de gestión de los conceptos de los nuevos mercados, podemos decir recién, que estamos en una sociedad del conocimiento, si, esta surgió por la globalización, por lo tanto las teorías que han provocado esta revolución mundial, deben ser adaptadas y mutadas, a todo los participantes en este proceso, la educación es un agente que permite que el hombre sea parte de esta sociedad y además es la que formo esta sociedad y todas.

Si la tecnología en manos de las empresas ha permitido hacerlas crecer a niveles planetarios, ha permitido a sus ingenieros trabajar en Japón y a su gerencia en Europa, creando un ejecutivo global, esta dando forma a una sociedad de la ubicuidad, surge una pregunta inevitable, si los gobiernos y las sociedades actuales donde estamos inmerso saben que la educación es vital, por que no han homogenizado la importancia que ellos tiene sobre un TLC, que se esmeran por conseguirlo con las herramientas que la educación le dará a una sociedad local, la respuesta es simple todos ven y convergen que una bonanza económica dará mejor educación a los pueblos, pero es al revés, las mejoras económicas, sociales, etc., que afectan una nación son la consecuencia de una buena educación de la sociedad donde se cimienta estos factores, necesitamos que todo los participantes en el modelo educacional se convenzan que la educación no es un objetivo es una consecuencia de un proceso , similar al económico, pero mas profundo y humano que el anterior.

La mediación

Es un término muy acuñado en ramas de la psicología, una de las definiciones más claras es la que entrega Paco Cascón que explica en resumen que “se trata de un ejercicio aconsejable sólo en aquellos casos en que las partes han agotado las posibilidades de resolver el conflicto por sí solas”i. Este concepto que define Cascón es similar a lo explayado en su articulo Beatriz Fainholc que agrega y fortalece esta premisa con la siguiente esencia “Las mediaciones se sustentan en el concepto de acción mediada al referirse a las acciones personales, organizacionales y simbólicas de un programa educativo”ii. Aunque la lectura de Fainholc analizada no es muy fácil de digerir por su gran cantidad de citas y con un contexto que no facilita su entendimiento, quizás contradiciendo la misma mediación que ella comenta, así todo se pueden rescatar ideas importantes para la generación de un nuevo conocimiento, una de ellas destacable es “Conocer el interior de las mediaciones permite comprenderlas como estrategias de producción, circulación y consumo de productos tecnológicos y de relatos o discursos consensuados como legítimos y que se hallan en disputa por la hegemonía del poder simbólico.”iii, en el área educacional la mediación se hace fundamental para la entrega de conocimientos con los distintos instrumentos y medios que dispone el docente tal como lo explica Fainholc detallando lo siguiente “Las mediaciones pedagógicas están representadas por la acción, intervención recurso o material didáctico que se da en el hecho educativo para facilitar el proceso, dentro de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y racionalidad.”iv; aunque Fainholc habla de cuatro tipos de mediaciones catalogándolas de cultural, Comunicacional, Semiológica; La mediación tecnológica todas convergen en la esencia de facilitar las cosas en algún dialogo o interacción entre partes.

En la educación a Distancia, sin desmerecer el mismo rol en la presencial, la mediación juega un papel fundamental para el objetivo enseñanza-aprendizaje pero no solo es un buen documento o una buena técnica aplicada, se necesitan herramientas que permitan llevar el conocimiento a los entes que queremos educar y se aplican las Tecnología de información y comunicaciones, aunque en la practica sabemos que todo el mundo parte por las TICS y luego se esta estudiando como usarlas, caemos en una contradicción; las tecnologías son herramientas para un objetivo y la mediación, no es una herramienta, es técnica de enseñanza que es necesaria y es trascendental cuando usamos las herramientas de la educación a distancias disponibles; como lo menciona Cabero que explica que “Las TICs son un instrumento más y su eficacia depende de no sólo de su potencialidad tecnológica sino del curriculum en el que se introduzca, sus relaciones, el papel del docente y el alumno.”v, pero donde la tecnológica se ha introducido en forma abrupta a la educación, toda las técnicas de uso, de enseñanza, etc. con herramientas tecnológicas estas siendo diseñadas a posterior implementación de las TIC en lo pedagógico y es entendible pero hace pensar en algo, ¿por que debemos usar tecnología disponible? , ¿No seria más conveniente crear tecnología desde todos los conceptos emanados en la experiencia del uso de las TICS que surgen a diario en el mundo?, se quiere decir, crear tecnología para educación adecuada y no adaptar la educación a la tecnología, pero esto ultimo no resolvería el problema que describe Cabero en su escrito que recomienda textual “Deben darse transformaciones porque seguir haciendo lo mismo pero con más tecnología sólo nos llevará a potenciar errores y no aciertos.”vi, y ya es común en el mundo académico que cuando emerge una tecnología y alguien dice que se puede usar en la educación, hacemos miles de escrito , seminarios, congresos, y cuando llegamos a usarlas a plenitud con todo los tópicos y paradigmas que nos dio el tanteo y error en su uso, vemos que la tecnología en ese momento ya esta caduca, la mediación es importante , muy importante para cualquier acto en enseñanza y aprendizaje siempre cuando tengamos la capacidad de abstracción del concepto y no ligarlo a algo en punta o tecnología de moda, así nos servirá para los nuevos cambios que siempre existen.

La tecnología tiene una velocidad vertiginosa en creación, mutación y adaptación, mucho mas rápida que la velocidad conque se producen escritos de los entendidos para poder aplicarla, por eso surge la necesidad de crear un nuevo concepto que debe ser un enfoque superior macro, analítico y descriptivo pero no enclavado en una aplicación, vemos que muchas casas de estudios se encasillan a los software libres, limitando su espectro, y adaptan las necesidades a la tecnología y eso produce perdida de esencia en el objetivo, la tecnología debe ser creada para satisfacer necesidades y se lograra la eficiencia educativa en particular, se hace necesario definir un nuevo concepto en educación del siglo XXI una inteligencia de enseñanza.

Inteligencia de enseñanza

Hoy en día el concepto vanguardista de Inteligencia de negocios que se define a plenitud en el siguiente párrafo: “Para que una empresa sea competitiva, las personas que toman las decisiones necesitan acceder rápida y fácilmente a la información de la empresa y esto se realiza por medio del Business Intelligence”vii, debemos homologarlo a la educación, donde para que un educando adquiera conocimientos sólidos, con fácil entendimiento de su enseñanza-aprendizaje nacientes de un trabajo docente, institucional y tecnológico , de forma eficiente, efectivo y organizado, se apliquen métodos ya aprendidos y experimentados, y sean el formador de las nuevas tecnologías a desarrollar.

Es costumbre que muchos docentes sin la instrucción tecnológica necesaria de la disciplina del computo o muy básica en su haber, se encaminan a desarrollar plataformas, pero sus teorías pedagógicas no son importantes al momento de la implementación instrumental, ya que distan años luz de las técnicas de construcción de herramientas, para eso están los ingenieros del computo, no es lo mismo construir un Word que escribir con el Word , pero los ingenieros dictan otros años luz mas de los modelos pedagógicos, pero así todo muchos docentes recurren a software libre por que sus instituciones no entiende ni comprenden de la importancia de lo que se esta haciendo y además es mas económico, no es estar contra el software libre, pero lo que mas puede hacer un docente con un software libre es usarlo y aplicarlo como esta, pero jamás modificara su código de programación y este pedagogo sin instrucción ingenieril, solo logra adaptar algunas cosas y al final su modelo pedagógico queda recluido a su incapacidad, de un desarrollo de software mas adecuado a su objetivo, esto deja en manifestó muchas realidades en universidad e instituciones , son pocas las que entienden que se debe construir una herramienta que satisfaga una necesidad y no adaptar un problema a una herramienta existente, si logramos que esta conciencia se haga colectiva, estaríamos en los albores de la inteligencia de enseñanza, donde desarrollemos o hagamos reingeniería con profesionales de distintas disciplinas, nuevas tecnologías o modifiquemos las tecnologías existente, dando soluciones reales y no , “lo que solo se pudo hacer” , se necesita de una dotación humana multidisciplinaría y ya entraríamos a algo mas formal, que seria la investigación educativa , la cual nos dará resultados tangibles en corto tiempo, no al tanteo y error como lo es hoy, de verdad, se ha visto seminarios y otros eventos donde exponen la gran mayoría “pedagogos nativos” como usan tecnologías y siempre hablan de software libre y de lo que se pudo hacer, muy pocos llegan con un equipo multidisciplinario a dar una solución sin cambiar el problema de fondo , que es lo que habitualmente hacen los pedagogos por su falta de conocimientos ingenieriles necesarios. Así como la inteligencia de negocios permite hacer crecer día a día las economías y las grandes corporaciones, debemos desarrollar una inteligencia de enseñanzas que permita día a día progresar a la educación pero de forma vanguardista, no que la educación recoja los rastrojó que vota el rió tecnológico e intente aplicarlo, la educación es fundamental y base de toda sociedad y debería ser un campo donde se desarrolle tecnología, pero para esto debemos tomar todo los conceptos que han nacido con el uso de la “tecnología limitante” y reconcebirlo pero de forma macro, como es el concepto de Mediación pedagógica el cual es adaptable a cualquier realidad o problema en que se requiera aplicar.

Se deben crear equipos multidisciplinarios que enfrenten los nuevos desafíos, dando cada uno lo mejor de su área en post de una educación, generando una nueva inteligencia.

Conclusión

La mediación es un concepto creado de forma abstracta y de vital aplicación a las realidades educacionales lo cual permitirá, su trasfondo, llegar a desarrollar tecnología a la medida.

La mediación debe formar parte de las nuevas formas de hacer docencia donde Aprender a aprender es lo que mueve la enseñanza actual a consecuencia del gran volumen de información disponible, no hay tiempo para sintetizarla toda y explicarla, se debe enseñar a indagar, comprender, descartar y recoger lo útil de esta sociedad para y por cada individuo, donde el concepto de mediación es vital para que el docente enseñe de forma optima, eficiente y eficaz los objetivos de su disciplina.

La inteligencia de enseñanza, si logramos materializar como una tendencia que permitirá desarrollar mayor y mejor tecnología que satisfaga problemas a plenitud de la pedagogía con todas las herramientas disponibles, desde un enfoque pionero y no siempre espectador, lograra hacer cambios radicales en nuestra forma de educar.

Referencias

I. Cascón, Paco, ¿Qué es la mediación?”, 2000, Red [en línea]. [Fecha de consulta: 28 de Agosto 2007]. Disponible en Internet: http://iteso.mx/~gerardpv/inv1/mediacion.html

II. FAINHOLC, Beatriz, “El concepto de mediación en la tecnología educativa apropiada y crítica”, 2003, Red [en línea]. [Fecha de consulta: 29 de Agosto 2007]. Disponible en Internet:http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_744/contenidos_arc/39210_fainholc.pdf

III. Ídem a 2

IV. Ídem a 2

V. CABERO A., Julio. “La Aplicación de las TICS ¿esnobismo o necesidad educativa?”, Red [en línea]. [Fecha de consulta: 29 de Agosto 2007]. Disponible en Internet:http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_744/contenidos_arc/39210_cabero.pdf

VI. CABERO A., Julio. “La Aplicación de las TICS ¿esnobismo o necesidad educativa?”, Red [en línea]. [Fecha de consulta: 28 de Agosto 2007]. Disponible en Internet:http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_744/contenidos_arc/39210_cabero.pdf

VII. WIKIPEDIA, Red [en línea]. [Fecha de consulta: 28 de Agosto 2007]. Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_empresarial

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