Programa de asignatura 2012 identificacióN






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PROGRAMA DE ASIGNATURA 2012

IDENTIFICACIÓN



NOMBRE ASIGNATURA: SEMINARIO TEMÁTICO EN TRABAJO SOCIAL I (GRUPO 2)

DOCENTE: PEDRO VALENCIA IRIBARREN

UBICACIÓN CURRICULAR: SEPTIMO SEMESTRE

SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE 2012

PRERREQUISITOS: NO TIENE

HRS. PEDAGÓGICAS ASIGNADAS: 72

% ASISTENCIA MÍNIMA REQUERIDA: 70%

BLOG ESCUELA: www.tsarcis.wordpress.com



PRESENTACIÓN




La asignatura de Seminario Temático en Trabajo Social I, tiene como por objetivo contribuir al proceso de formación profesional desde una perspectiva crítica, reflexiva y abierta, la cual es el resultado de temáticas establecidas como áreas de interés de los estudiantes y que han sido parte de su actividad de contenida en la Práctica Profesional Intermedia incluida en el Taller de Intervención Profesional I desarrollada durante el 2011.


Este Grupo de Seminario Temático I, se ha dado a la tarea de abordar una de las temáticas consideradas por muchos como el eje más importante del desarrollo de una sociedad: La educación, la cual hoy en día ha sido puesta en la primera línea del debate nacional a partir de las movilizaciones estudiantiles, caracterizadas por la propia denuncia de los actores a la multicausalidad de factores que se vinculan al desarrollo, destrucción y transformación del sistema educativo en nuestro país.

Lo anterior, no estará exento de dificultades, dado que deberemos abordar de manera precisa y sin perder tiempo, aspectos históricos vinculados a las categoría fundacionales de la educación, que hoy parecen más nítidas y colocan en tela de juicio la racionalidad instrumental económica neoliberal, debemos hacernos cargo de la responsabilidad ético-profesional que nos cabe como estudiantes y Trabajadores Sociales de ir a la encuentro de una temática, donde la propia Federación Internacional de Trabajadores Sociales F.I.T.S.1: afirma que “el medio escolar es el primero en el que se pueden detectar problemas sociales y familiares.

OBJETIVOS GENERALES

1.- Fortalecer el trabajo de formación y especialización de nuestros estudiantes, específicamente en las áreas vinculadas a los problemas de la educación y al rol que deberán desempeñar tanto en su actividad como estudiante en práctica, como en su futuro profesional, contribuyendo al correcto proceso de intervención, el cual deberá verse reflejado en el cumplimiento de los objetivos de su práctica profesional, como así mismo de los objetivos institucionales donde el estudiante presta sus servicios.



OBJETIVOS ESPECIFICOS



1.- Lograr que los estudiantes amplíen sus capacidades de intervención en especial en sistemas dinámicos como los educativos
2.- Contribuir al debate sobre educación en Chile, relevando el aporte del Trabajo Social en la intervención educativa.
3.- Dotar a los participantes del Seminario de las herramientas técnicas y operativas que permitan un correcto proceso de intervención tanto a nivel individual como en la comunidad educativa
4.- Complementar el marco de conocimientos sobre lo educativo, incorporando dimensiones ligadas a categorías fundacionales, el rol de estado y el mercado.




CONTENIDOS


UNIDAD I: Formación del sistema educativo – Dimensión Histórica

Sesiones involucradas: 19 de marzo / 26 de marzo





  • El Rol de la Iglesia Católica en la formación del sistema educativo en Chile: (Experiencia del Colegio San Pablo bajo el mandato del Gobernador Agustín de Jauregui)

  • Categorías fundacionales de la educación en Chile

  • Carta de Francisco Antonio Pinto al General San Martín, Investigaciones de Pinto sobre los problemas educativos

  • Modelos educacionales en Chile (Confesional, Bismarck, Herbart, Periodo de los Gobiernos Radicales: Escuela libre y democrática norteamericana, experiencia de la Unidad Popular: Escuela Nacional Unificada ENU.

  • Fragmentación del Sistema Nacional Universitario Universidad de Chile – Universidad Técnica del Estado UTE.

  • Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza

  • Programa de gobierno de la Concertación de Partidos por la Democracia

  • Rol del World Bank Group y la CFI: Corporación Financiera Internacional



UNIDAD II: Análisis a la estructura educacional en Chile

Sesiones involucradas: 2, 9, 16, 23 y 30 de abril





  • Contextualización a la composición social en Chile: Coeficiente de GINI - ENGELS

  • Estructura Educacional Chilena: Lo público y lo privado (Municipalización y externalización del servicio educativo), nudos críticos

  • Visiones de instrucción alternativas

  • Ley de Subvención Escolar Preferencial SEP

  • Manual de Convivencia Escolar



UNIDAD III: Factores involucrados en el proceso educativo

Sesiones involucradas: 7, 14, 21 de mayo


  • Deserción Escolar

  • Integración versus Inclusión Educativa

  • Educación Diferencial: Necesidades Educativas Especiales NEE: Permanentes y Transitorias

  • Sistemas Evaluativos: estandarizados nacionales SIMCE, internacionales: PISA, TIMMS y PIRLS


UNIDAD IV:

Sesiones involucradas: 28 de mayo, 4, 11, 18 y 25 de junio





  • Campo de Intervención del Trabajador Social en el espacio educativo

  • Experiencias de intervención

  • Panel de debate: invitados

  • Desafío del sistema educativo chileno


Sesión de reforzamiento: 2 de julio.-
MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN QUE SERÁN USADOS EN LA ASIGNATURA

La asignatura de Seminario Temático en Trabajo Social I, contempla en su metodología de aprendizaje y ejecución aplicada en la asignatura será por contenidos y proceso2:

Aprendizaje por contenidos: concentra su atención en la divulgación comprensiva de las materias de orden disciplinario, cuyo fin es proveer al estudiante de un campo cultural, social y profesional relativo a su Área de estudios.

Aprendizaje por proceso: implica la adquisición de conceptos y herramientas para efectuar estudios y aplicaciones de saber a realidades, de diverso orden, que están asociadas con los problemas de la disciplina y el ámbito laboral.

Trabajo de aula: Clase expositiva, apertura al debate y foros contenidos en la programación.


SISTEMA DE EVALUACIÓN

(Finalizado el proceso evaluativo se entregará la pauta evaluativa, existiendo un plazo de 48 horas para presentar la reposición a dichos resultados)

3 EVALUACIONES

25% DE PONDERACIÓN CADA UNA.

1 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN INDIVIDUAL

25% DE PONDERACIÓN

NÚMERO DE EVALUACIONES

4 (CUATRO)

NOTA EXIMICIÓN

5,5 (CINCO COMA CINCO)


COMUNCACIONES VÍA ELECTRÓNICA:

CORREO DEL DOCENTE: pevalencia@uarcis.cl (No se enviarán información a correos de cursos, solo ha correos personales y debidamente justificados)

AUSENCIAS DEL DOCENTE: Serán informadas oportunamente por la Secretaria de Escuela, siendo recuperadas de forma inmediata a la clase siguiente desplazando la programación.

ASISTENCIA: Será aplicado por el docente los dos bloques horarios

AUSENCIAS DE LOS ESTUDIANTES: Debidamente justificadas bajo el protocolo contenido en el reglamento académico

BIBLIOGRAFÍA - OBLIGATORIA (Estará en carpeta de cátedra a disposición de los participantes del Seminario)

Dimensión histórica

  • La Universidad Latinoamericana y su carácter elitista, Enrique Kirberg Revista Araucaria de Chile, 1982.




  • Los Nuevos Profesionales, Enrique Kirberg - Educación Universitaria de Trabajadores Chile: UTE, 1968 – 1973




  • Investigaciones de Francisco Antonio Pinto




  • Escuela Nacional Unificada, Dirección Universitaria Obrera Campesina DUOC.


Dimensión Técnica Operativa

  • LEY DE SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL LEY SEP – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MINUEC – Dirección Jurídica.

  • POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR – MINISTERIO DE EDUCACIÓN, MINEDUC, Secretaría Técnica: Unidad de Apoyo a la Transversalidad

  • Educación en Chile: Evaluación y Recomendaciones de Política Universidad Alberto Hurtado, Aedo Cristian




  • Datos Mundiales de Educación 2010 – 2011 UNESCO

  • Segregación e Inequidad Educacional en Chile, Schmidt E. Javier










  • Radiografía del Financiamiento de la Educación Chilena: Diagnóstico, Análisis y Propuestas Por una Educación Universal, Gratuita y de Calidad – Kremerman Marcos



  • El desalojo de la Universidad Pública, Marcos Kremerman – Foro Latinoamericano de Políticas Educatívas Referencias nº 22 Año 4

Octubre ISSN 1853683

  • Estudio sobre las causas de la deserción universitaria, UNIVERSIDAD DE CHILE, Centro de Micro-datos – Departamento de Economía,




  • El Programa PISA de la OCDE, ¿Qué es? Y ¿Para qué sirve? ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO OCDE, Dimensión
LINKOGRAFIA

Blog de descarga del docente: www.pviribar.wordpress.com

World Bank – www.worldbank.com

Fund Monetary International – www.imf.com

UNESCO www.unesco.org

1 Relfexiones sobre la Intervención del Trabajador Social en el medio educativo – Elena Roselló Nadal

2 Capítulo III, informe de acreditación institucional.

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