Programación general para la






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CONTENIDOS
Conceptos

  • La narración.

  • Elementos de la narración: narrador, acción y personajes.

  • Lenguaje narrativo.

  • Tipos de narrador: interno y externo.

  • Estilo directo y estilo indirecto.

  • El significado y su naturaleza: significado léxico y significado gramatical.

  • Palabras monosémicas y palabras polisémicas.

  • Relaciones semánticas: antonimia y sinonimia.

  • Agrupaciones semánticas: campos semánticos y campos léxicos.

  • Uso de la mayúscula inicial.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Identificación de textos narrativos.

  • Análisis de los principales elementos de una narración.

  • Reconocimiento del punto de vista del narrador en un texto.

  • Secuenciación de las acciones de un texto narrativo.

  • Clasificación de los personajes según su función e importancia.

  • Diferenciación del estilo directo e indirecto en una narración.

  • Composición de un texto narrativo.

  • Distinción del significado léxico y el significado gramatical.

  • Identificación de sinónimos y antónimos.

  • Búsqueda de sinónimos para evitar repeticiones de palabras.

  • Formación de campos semánticos y léxicos.

  • Empleo correcto de la mayúscula inicial.


Actitudes

  • Valoración de la lectura como fuente de información y placer.

  • Interés por la ampliación de vocabulario y la selección léxica según el contexto o la situación comunicativa.

  • Interés por la correcta expresión oral y escrita.


EDUCACIÓN EN VALORES
Educación para la paz

Los textos Negocios bancarios y El valor de la gran perla permiten llevar a cabo una reflexión sobre el papel del dinero en nuestra sociedad.
Educación moral y cívica

A partir de las lecturas propuestas se puede hablar de la importancia de valores como la justicia y la verdad en la ética individual y colectiva.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


1. Competencia comunicativa.

A. Competencia lingüística.

Competencia gramatical.

- Diferenciar los significados léxico y gramatical de las palabras.

- Conocer la diferencia entre palabra monosémica y polisémica.

- Reconocer palabras sinónimas y antónimas.

- Diferenciar entre campo semántico y campo léxico.

Competencia léxico-semántica.

- Conocer y emplear palabras y expresiones relacionadas con las cualidades.

Competencia ortográfica.

- Emplear correctamente las mayúsculas.

B. Competencia sociolingüística.

- Adecuar los elementos de una narración a la finalidad de la misma.

C. Competencia pragmática.

Competencia discursiva.

- Conocer los elementos de la narración.

- Identificar los rasgos lingüísticos principales del lenguaje narrativo.

Competencia funcional.

- Construir relatos realistas.

D. Competencia estratégica.

- Aplicar los rasgos lingüísticos adecuados a cada tipo de narración.

- Definir y organizar los elementos que participan en un texto narrativo.

2. Competencia metacognitiva.

- Aprender a organizar y estructurar la información.

3. Competencia existencial.

- Conocer el valor de la narración como medio de transmisión de la cultura popular.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Identificar el tipo de narrador en un texto concreto.

  • Ordenar las acciones que componen una narración.

  • Clasificar los personajes de un texto narrativo en protagonista, antagonista y secundarios.

  • Reconocer el uso de los estilos directo e indirecto en un texto.

  • Redactar un breve texto narrativo.

  • Explicar la diferencia entre el significado léxico y el significado gramatical.

  • Identificar casos de polisemia.

  • Escribir sinónimos y antónimos de diversas palabras.

  • Formar campos semánticos y léxicos a partir de una palabra.

  • Usar correctamente las mayúsculas.


UNIDAD 4

Tipos de textos narrativos.

El enunciado


OBJETIVOS

COMUNICACIÓN

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Diferenciar los tipos de textos narrativos según la forma del discurso predominante.

  • Comprender los conceptos de narración literaria, histórica y periodística.

  • Identificar las principales formas de cada uno de estos tipos de narración.

  • Analizar los rasgos más sobresalientes los diferentes tipos de textos narrativos.

  • Escribir un texto narrativo.

  • Reconocer enunciados.

  • Diferenciar enunciados y frases.

  • Comprender el concepto de sintagma.

  • Dividir un enunciado en sintagmas nominales y verbales.

  • Reconocer los núcleos de sintagmas nominales y verbales.

  • Identificar el sujeto y el predicado en oraciones simples.

  • Dividir correctamente palabras a final de línea.


CONTENIDOS
Conceptos

  • Los tipos de textos narrativos.

  • La narración literaria y sus formas: el cuento y la novela.

  • La narración histórica y sus formas: la crónica, la biografía y el diario.

  • La narración periodística.

  • El enunciado y sus clases.

  • La oración.

  • El sintagma y sus clases: sintagma nominal y sintagma verbal.

  • El sujeto y el predicado.

  • La partición de palabras a final de línea.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Identificación del tipo textual de un escrito narrativo.

  • Análisis de los principales elementos de distintas narraciones.

  • Composición de un texto narrativo en primera persona.

  • Reconocimiento de enunciados en un texto.

  • Distinción de oraciones y frases.

  • Identificación de sintagmas nominales y verbales, y de sus respectivos núcleos.

  • Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples.

  • Partición de palabras a final de línea.


Actitudes

  • Valoración de la lectura como fuente de información y placer.

  • Curiosidad hacia los mecanismos y recursos de la lengua como instrumento de comunicación.

  • Participación activa en la presentación de trabajos de creación propia.

  • Interés por la correcta expresión oral y escrita.


EDUCACIÓN EN VALORES
Solidaridad

El texto Lobos de mar permite reflexionar acerca de valores y actitudes como la solidaridad y el altruismo. Se puede plantear un debate en el que se compare la actitud del protagonista con la conducta de los demás personajes.
Convivencia

A partir del texto Lobos de mar es posible abordar el tema de la integración de un individuo dentro de una comunidad o grupo, haciendo hincapié en la importancia de la solidaridad y de evitar actitudes como el aislamiento o el egoísmo.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


1. Competencia comunicativa.

A. Competencia lingüística.

Competencia fonológica.

- Dividir palabras en sílabas.

Competencia gramatical.

- Reconocer los enunciados y sus tipos: oración y frase.

- Conocer el concepto de sintagma e identificar sintagmas nominales y sintagmas verbales.

- Identificar el sujeto y el predicado de las oraciones.

Competencia léxico-semántica.

- Conocer y emplear palabras y expresiones del ámbito de los sentimientos.

Competencia ortográfica.

- Realizar correctamente la partición de palabras a final de línea.

B. Competencia sociolingüística.

- Adecuar el tipo de texto narrativo a la intención del mensaje.

C. Competencia pragmática.

Competencia discursiva.

- Reconocer los componentes de la oración.

- Reconocer los distintos tipos de textos narrativos

Competencia funcional.

- Elaborar un relato de aventuras inspirado en las lecturas modelo.

D. Competencia estratégica.

- Identificar la finalidad de cada tipo de texto narrativo.

- Aplicar a cada tipo de texto la estructura narrativa que lo define.

2. Competencia metacognitiva.

- Organizar la información.

- Adecuar el mensaje al tipo narrativo más idóneo.

3. Competencia existencial.

- Conocer el valor de los distintos tipos de narraciones como forma de transmisión cultural.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Identificar la tipología de un texto narrativo.

  • Reconocer los enunciados de un texto.

  • Diferenciar oraciones y frases.

  • Reconocer sintagmas nominales y verbales, y sus núcleos.

  • Identificar el sujeto y el predicado de oraciones simples.

  • Dividir correctamente palabras a final de línea.


UNIDAD 5

La descripción.

El verbo


OBJETIVOS

COMUNICACIÓN

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Reconocer textos descriptivos.

  • Diferenciar, según el punto de vista, clases de descripciones.

  • Identificar el orden seguido en una descripción.

  • Caracterizar adecuadamente el lenguaje de un texto descriptivo.

  • Escribir una descripción.

  • Comprender el concepto de verbo.

  • Identificar los constituyentes de la forma verbal: la raíz y las desinencias.

  • Comprender las nociones gramaticales que expresan las desinencias verbales.

  • Usar correctamente la grafía b.


CONTENIDOS
Conceptos

  • La descripción.

  • Descripción subjetiva y descripción objetiva.

  • Rasgos formales de los textos descriptivos.

  • El retrato.

  • El verbo.

  • Raíz verbal y desinencias.

  • Número, tiempo, persona y modo del verbo.

  • Formas verbales no personales.

  • El sonido B. La grafía b.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Reconocimiento de textos descriptivos.

  • Diferenciación de descripciones objetivas y subjetivas.

  • Análisis del orden seguido en una descripción.

  • Comentario de los principales rasgos lingüísticos y estilísticos de un texto descriptivo.

  • Composición de un retrato.

  • Reconocimiento de formas verbales.

  • Identificación de la raíz y las desinencias en formas verbales.

  • Reconocimiento del número, la persona, el tiempo y el modo de las formas verbales.

  • Identificación de formas verbales no personales.

  • Uso correcto de la grafía b.


Actitudes

  • Valoración de la lectura como fuente de información y placer.

  • Interés por la producción de textos adecuados y coherentes como medio de expresión.

  • Participación activa en la exposición y presentación oral de textos de producción propia.

  • Actitud positiva hacia el estudio de los mecanismos y recursos propios de la lengua.


EDUCACIÓN EN VALORES
Medio ambiente

En las lecturas propuestas se describe la relación de armonía entre sus protagonistas y la naturaleza. A partir de ahí se pueden tratar temas de educación ambiental: el respeto al medio, el impacto humano en el entorno natural, etc.
Educación moral y cívica

Los lugareños del texto De xanas, lamias, donas y fuentes prodigiosas suelen incurrir en conductas ambiciosas, egoístas o desconsideradas. Esto permite reflexionar sobre los valores que, como la tolerancia o el respeto, deben regir nuestra actitud hacia los demás.
Educación para la paz

El apartado de Vocabulario, centrado en las creencias, puede servir como punto de partida para abordar el tema de la religión y del respeto y la tolerancia que se debe mantener hacia los diferentes cultos.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


1. Competencia comunicativa.

A. Competencia lingüística.

Competencia gramatical.

- Identificar la raíz y las desinencias verbales.

- Diferenciar formas personales y no personales.

- Reconocer la información de las desinencias: persona, número, tiempo y modo.

Competencia léxico-semántica.

- Conocer y emplear palabras y expresiones del campo de las creencias.

Competencia ortográfica.

- Emplear correctamente la grafía b para transcribir correctamente el sonido B.

B. Competencia sociolingüística.

- Adecuar el orden y el lenguaje en las descripciones.

C. Competencia pragmática.

Competencia discursiva.

- Conocer las características fundamentales de la descripción.

- Interpretar el punto de vista desde el que se hace la descripción.

Competencia funcional.

- Describir un personaje subjetivamente.

D. Competencia estratégica.

- Identificar el orden en un texto descriptivo.

- Interpretar la intención del texto según sus rasgos lingüísticos y estilísticos

2. Competencia metacognitiva.

- Aplicar el orden de la descripción a la creación de esquemas y resúmenes.

3. Competencia existencial.

- Apreciar el valor de los textos descriptivos como fuente de transmisión histórica y cultural.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Reconocer textos descriptivos.

  • Identificar el orden seguido en una descripción.

  • Comentar los principales rasgos lingüísticos de un texto descriptivo.

  • Identificar formas verbales personales y no personales.

  • Diferenciar la raíz y las desinencias en una forma verbal.

  • Reconocer el número, la persona, el tiempo y el modo de una forma verbal.

  • Usar correctamente la grafía b.

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