Programación general para la






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c) Organización y secuenciación de contenidos por cursos




Nos remitimos a los manuales que van a utilizar los alumnos:


  • E.S.O. (Todos los cursos), Lengua Castellana y Literatura, Editorial Santillana


Programación de los contenidos de 1º de ESO




UNIDAD 1

La comunicación.

El lenguaje y su organización

OBJETIVOS

COMUNICACIÓN

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Conocer el proceso de comunicación y sus elementos.

  • Comprender los conceptos de signo, código y lenguaje.

  • Identificar los rasgos distintivos de la comunicación oral y la comunicación escrita.




  • Comprender el concepto de lengua.

  • Identificar las unidades de la lengua.

  • Segmentar palabras en sílabas.

  • Reconocer diptongos, triptongos e hiatos.

  • Clasificar palabras según su acentuación.

  • Transcribir adecuadamente los sonidos K, Z y R fuerte.


CONTENIDOS
Conceptos

  • La comunicación y sus elementos.

  • Signo, código y lenguaje.

  • Comunicación oral y comunicación escrita.

  • La lengua: concepto y organización.

  • Las unidades de la lengua: sonidos, sílabas, palabras, enunciados.

  • La sílaba: diptongos, triptongos e hiatos.

  • El acento: palabras agudas, llanas y esdrújulas.

  • Los sonidos K, Z y R fuerte.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Análisis de los elementos propios de una situación comunicativa.

  • Caracterización de la comunicación escrita y de la comunicación oral.

  • Elaboración y decodificación de un código.

  • Segmentación de enunciados en las palabras que los componen.

  • Segmentación de palabras en sílabas.

  • Identificación de diptongos, triptongos e hiatos.

  • Diferenciación entre la sílaba tónica y las sílabas átonas.

  • Identificación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.

  • Aplicación de las reglas ortográficas de los sonidos K, Z y R fuerte.


Actitudes

  • Valoración de la lengua como medio de comunicación.

  • Interés por otros códigos y formas de comunicación.

  • Valoración positiva de la diversidad lingüística.

  • Interés por expresarse correctamente de forma oral y escrita.


EDUCACIÓN EN VALORES
Educación moral y cívica

La lectura La biblioteca permite reflexionar sobre el valor de la cultura como patrimonio colectivo, así como sobre la importancia de la transmisión de ese patrimonio entre las distintas generaciones.
Convivencia

La reflexión sobre el código y la organización de la lengua permite hacer hincapié en la apreciación de la coexistencia de otras lenguas y culturas como un factor de enriquecimiento cultural.


COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


1. Competencia comunicativa.

A. Competencia lingüística.

Competencia fonológica.

- Segmentar palabras en sílabas.

- Diferenciar entre diptongos e hiatos.

- Identificar la sílaba tónica.

Competencia gramatical.

- Reconocer los niveles de organización de la lengua.

- Conocer el papel del código en la comunicación.

Competencia léxico-semántica.

- Conocer y emplear palabras y expresiones del campo de la comunicación.

Competencia ortográfica.

- Transcribir correctamente los sonidos K, Z y R fuerte.

B. Competencia sociolingüística.

- Adecuar el mensaje a la intención y a los destinatarios.

C. Competencia pragmática.

Competencia discursiva.

- Conocer los rasgos básicos de la comunicación oral y la comunicación escrita.

- Reconocer los actores de un acto de comunicación (emisor y receptor).

- Respetar las normas de la interacción.

Competencia funcional.

- Elaborar textos narrativos inspirados en lecturas modelo.

D. Competencia estratégica.

- Identificar la secuencia de un texto narrativo.

- Identificar motivaciones y sentimientos en un texto narrativo.

- Cifrar mensajes.

2. Competencia metacognitiva.

- Buscar y procesar información.

- Elaborar resúmenes y esquemas.

3. Competencia existencial.

- Conocer el valor de la transmisión cultural entre generaciones.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN


  • Identificar los elementos en una situación comunicativa concreta.

  • Reconocer los enunciados en que se divide un texto.

  • Segmentar adecuadamente una palabra en sílabas.

  • Diferenciar diptongos, triptongos e hiatos.

  • Identificar la sílaba tónica de una palabra.

  • Clasificar las palabras según su acentuación.

  • Transcribir correctamente los sonidos K, Z y R fuerte.


UNIDAD 2

Tipos de textos.

Las palabras. Clases y constituyentes.

OBJETIVOS

COMUNICACIÓN

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Comprender el concepto de texto.

  • Identificar las principales formas del discurso.

  • Diferenciar tipos de texto según la forma de discurso predominante.

  • Distinguir clases de texto según la intención del emisor.

  • Escribir una presentación.

  • Definir el concepto de palabra.

  • Diferenciar clases de palabras.

  • Reconocer los constituyentes de las palabras.

  • Identificar los procedimientos de formación de palabras.

  • Los sonidos G, J, I. El sonido N ante b y p.


CONTENIDOS
Conceptos

  • El texto.

  • Formas del discurso.

  • Tipos de texto según sus formas discursivas.

  • Clases de texto según la intención comunicativa.

  • La palabra.

  • Criterios de clasificación de las palabras.

  • Las clases de palabras.

  • Constituyentes de las palabras.

  • Procedimientos de formación de nuevas palabras.

  • Las familias de palabras.

  • Los sonidos G, J, I y el sonido N ante b y p.


Procedimientos, destrezas y habilidades

  • Clasificación de textos según la forma de discurso predominante.

  • Identificación de la finalidad de un texto.

  • Reconocimiento de diferentes tipos de textos según su finalidad.

  • Elaboración de un texto expositivo-descriptivo.

  • Clasificación de palabras según su significado, forma y función.

  • Distinción de palabras variables e invariables.

  • División de palabras en sus constituyentes (raíz y desinencias).

  • Identificación de prefijos y sufijos en palabras formadas por prefijación y sufijación.

  • Reconocimiento de palabras compuestas y segmentación de las raíces que las componen.

  • Aplicación de las reglas ortográficas de los sonidos G, J, I y N ante b y p.


Actitudes

  • Valoración de la lectura como fuente de información, aprendizaje y placer.

  • Interés por la correcta expresión oral y escrita.

  • Curiosidad hacia los recursos y procedimientos propios de la lengua.


EDUCACIÓN EN VALORES
Educación moral y cívica

El texto La creación del monstruo permite reflexionar sobre el papel que desempeña la ciencia en la sociedad actual y el lugar que ha de ocupar la ética ante el progreso tecnológico y el avance científico.
Convivencia

  • La actividad propuesta en el Taller de escritura (Una presentación) puede ayudar a mejorar la convivencia en el aula al proponer que los alumnos expresen los rasgos que consideren más significativos de su identidad y los compartan con el resto de sus compañeros.

  • Los textos La creación del monstruo y La confesión del doctor Jekyll permiten reflexionar sobre actitudes y sentimientos como la ambición, la megalomanía o la vanidad, temas que, además, guardan relación con el vocabulario temático de la unidad, dedicado a los seres humanos y a sus cualidades tanto físicas como psicológicas.




COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN


1. Competencia comunicativa.

A. Competencia lingüística.

Competencia gramatical.

- Distinguir las principales clases de palabras.

- Diferenciar los constituyentes de la palabra.

- Reconocer y aplicar los principales procedimientos de formación de palabras.

- Asociar palabras pertenecientes a una misma familia.

Competencia léxico-semántica.

- Conocer y emplear palabras y expresiones relacionadas con los seres humanos y sus cualidades.

Competencia ortográfica.

- Transcribir correctamente los sonidos G, J, I y N ante b y p.

B. Competencia sociolingüística.

- Adecuar la forma del discurso a la intención comunicativa.

C. Competencia pragmática.

Competencia discursiva.

- Reconocer clases de texto según el discurso predominante.

- Diferenciar textos según su finalidad.

Competencia funcional.

- Presentarse a uno mismo.

D. Competencia estratégica.

- Identificar los valores connotativos de las palabras como medio de crear impresiones.

- Elaborar un guión para una presentación oral.

2. Competencia metacognitiva.

- Procesar y estructurar la información.

3. Competencia existencial.

- Abordar debates éticos con amplitud de criterio.

- Apreciar el valor de la lectura como fuente de conocimiento atemporal.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Identificar tipos de textos según su naturaleza discursiva.

  • Clasificar textos según la intención del emisor.

  • Elaborar una presentación por escrito.

  • Reconocer las diferentes clases de palabras.

  • Distinguir palabras variables e invariables.

  • Identificar los constituyentes de las palabras.

  • Reconocer y aplicar los principales procedimientos de formación de palabras.

  • Transcribir correctamente los sonidos G, J, I y N ante b y p.


UNIDAD 3

La narración.

El significado de las palabras


OBJETIVOS

COMUNICACIÓN

ESTUDIO DE LA LENGUA

  • Comprender el concepto de narración.

  • Conocer los elementos propios de los textos narrativos.

  • Identificar el punto de vista del narrador.

  • Ordenar la secuencia de acciones en una narración.

  • Diferenciar el estilo directo y el estilo indirecto.

  • Analizar los principales rasgos del lenguaje narrativo.

  • Escribir un texto narrativo.




  • Entender el concepto de significado.

  • Diferenciar significado léxico y significado gramatical.

  • Distinguir palabras monosémicas y polisémicas.

  • Identificar casos de sinonimia y antonimia.

  • Agrupar palabras en campos semánticos y en campos léxicos.

  • Usar correctamente las mayúsculas.
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