Escuela Normal del Estado de Querétaro Proyecto laboratorio de matemáticas para secundaria cbeneq 2010






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fecha de publicación17.10.2016
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Escuela Normal del Estado de Querétaro

Proyecto LABORATORIO DE MATEMÁTICAS PARA SECUNDARIA CBENEQ 2010




CHARTER

Origen


Comprensión Matemática
(1-Demanda del mercado)

En la capital del Edo de Querétaro, se ha detectado en la sociedad una deficiente aplicación del razonamiento matemático en los conceptos financieros.

Uso de tecnología
(5-Avances Tecnológicos)

Actualmente, la tecnología desempeña un papel importante para la sociedad como herramienta de comunicación y aprendizaje.

Reprobación

(3-necesidad del negocio)

Los altos índices de reprobación que muestran las pruebas estandarizadas a partir del 2006 reflejan el bajo aprovechamiento de los alumnos que egresan de educación secundaria en el Edo.



Justificación y/o propósito del proyecto






Justificación
Incentivar la cultura matemática en la población es crucial puesto que permite tomar decisiones más acertadas en los diferentes rubros sociales. Las carencias en el razonamiento matemático impactan directamente en la economía familiar al incidir en el análisis de las situaciones. Ante las necesidades sociales, la situación actual de muchas familias queretanas, indica que realizan gastos superfluos e innecesarios en lugar de atender los aspectos más importantes. Tales aspectos se pueden observar en los índices de pobreza, ahorro, inversión, concentración de riqueza, carteras vencidas, etc.
La importancia de la matemática ha adquirido dimensiones sorprendentes hasta el punto de invadir, sin que lo percibamos, toda nuestra vida cotidiana; prueba de lo anterior es el desarrollo espectacular de la ciencia en nuestra época conjunta a la irrupción invasiva de las computadoras con gran potencia de cálculo.

Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza.
Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través de Internet.
La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.
La falta de este tipo de innovación didáctica es uno de los factores que conllevan a la reprobación académica, vista ésta como la expresión de un juicio desfavorable con respecto a una acción, gesto, actitud o actividad de una institución o de personas pertenecientes a ella. Se presenta cuando la población escolar sujeta a un programa curricular no cumple los requisitos académicos exigidos en el plan de estudio y por tanto no están en condiciones escolares de ser promovidos al grado inmediato superior.
Muchas pueden ser las causas de la reprobación pero una de suma importancia son los métodos y estrategias de enseñanza que utilizan los docentes. Estos métodos, por lo regular, son tradicionales en exceso y van perdiendo vigencia en este mundo tan cambiante; eso lo viven los estudiantes y repercute en la motivación para el estudio de las materias. Quieren acreditarla, más no aprender los contenidos.
Los bajos niveles de aprovechamiento escolar, la falta de integración de las nuevas tecnologías, los índices de pobreza y la nula previsión económica son tan sólo algunos de los indicativos de que un elevado sector de la población tiene un deficiente razonamiento matemático que afecta sus niveles de vida. En situaciones escolares se cree que la falta de interés de los alumnos por las matemáticas se debe a la descontextualización de ésta con el mundo real.
La implementación de este proyecto tiene como finalidad atender cada uno de estos ámbitos en la escuela secundaria pública o privada, lo que tiende a traducirse en lograr un mejor desempeño académico y mayor prestigio para las instituciones. Por ello, el análisis y reflexión de la carencia en el razonamiento matemático en un sector de la sociedad queretana nos obliga a buscar nuevas estrategias didácticas de la enseñanza de la matemática de manera que se contextualice al alumno, socializando e interactuando el aprendizaje a través de un laboratorio matemático para secundaria.
Propósitos


  • Establecernos como una sociedad civil.

  • Instalar el primer laboratorio de matemáticas en la capital de Querétaro.




  • Capacitar al personal que guiara a los alumnos en el laboratorio de matemáticas




  • Que el proyecto se concretice como una franquicia rentable.




  • Que las escuelas que implementen el laboratorio matemático ayuden a su alumnado en la solución de problemas.




  • Que los alumnos hallen experiencias exitosas al interactuar en el laboratorio de matemáticas lo que les permita lograr determinado nivel de dominio para resolver problemas y tomar decisiones acertadas en situaciones dentro de su entorno familiar.






Descripción de entregables finales








  • Requerimientos de las instalaciones:


El laboratorio de matemáticas debe contar con una área de 50 m2
Instalaciones de luz, agua.
Dentro del laboratorio se distribuirán las siguientes aéreas: área de computación, música, elaboración de modelos y juegos de estrategia.
Listado de necesidades de cada área
El área de computación:

Debe contar con 15 computadoras y un servidor, cada uno con banca amplia y silla cómoda.

Tener una tierra física, un regulador que soporte los equipos, conexión a internet de banda ancha, red de los equipos, buena ventilación.
Área de elaboración de modelos matemáticos:
Una mesa de trabajo

Herramientas de trabajo

Consumibles para pegar o unir los materiales.

Pintura de agua varios colores

Material para aseo
Juegos de estrategia:

3 Mesas de 1 m2

10 tableros de ajedrez

3 Damas chinas

5 Sudokus digitales

Juego de mesa: Uno

Cronogramas

Un estante para guardar materiales
Área de Música:

Dos guitarras

Pentagrama de plástico tamaño 1 m2

Un teclado electrónico



  • Estatutos:

Manual de organización para la incorporación al organismo que autorice el reconocimiento de los estudios.

Instructivo de cómo debe ser el acta constitutiva de la sociedad y su registro notarial.

Instructivo para el uso y mantenimiento del laboratorio.

Reglamento interno.

Reglamentos para la gestión de calidad.

  • Guías y planes de clase:

Estrategias para la enseñanza de las matemáticas contextualizadas, a través del laboratorio de matemáticas, por nivel, grado y tema.

  • Recursos humanos.

Esquema operativo de recursos humanos del laboratorio matemático, el cual cuenta con 3 personas que atienden a 35 alumnos.

Perfil del personal.

Instrumentos de evaluación del personal.

Programa de estímulos al rendimiento, productividad.

  • Instrumentos de evaluación:

  • Estadísticas sobre el número de clientes.

  • Encuestas sobre el servicio.

  • Evaluaciones por niveles de acuerdo al logro de contenidos.

  • Instrumentos de evaluación de los proyectos y su impacto en actividades de su entorno.



  • Financiamiento:

Requerimientos para préstamos de una institución bancaria.

Cuotas de recuperación por padres de familia.

Requisitos en el caso de ser una institución pública, el financiamiento proviene de la Usebeq

  • Administrativo:

Instrumentos de conformación de una Asociación Civil.

Instructivo de la administración de recursos financieros.

Instructivo de la administración de los recursos materiales.

  • Publicidad

Folletos sobre nuestras instalaciones y propósitos.

Involucrados




Gerente


Encargado del proyecto


Patrocinador



Socio capitalista


Cliente



Escuelas secundarias.

Destinario

Alumnos



Expectativas de involucrados clave






Gerente


  1. Que se construya, equipe y funcione el primer laboratorio de matemáticas, logrando que el proyecto sea exitoso para que sea una franquicia en el estado.

Patrocinador


  1. Verificar que funcione el laboratorio para garantizar la recuperación de la inversión y las ganancias.


Cliente


  1. Que el modelo cumpla con las necesidades de la escuela, generando experiencias de logro, las cuales se reflejen económicamente y en el prestigio de la institución.





Restricciones y supuestos





Supuestos


  1. La asociación civil debe ser constituida en el mes de agosto.



  1. El primer laboratorio debe funcionar durante los primeros días del mes de enero.



  1. A través de los instrumentos de evaluación mostrar a las escuelas secundarias de la capital del Edo de Querétaro que los resultados son satisfactorios en el mes de julio.



  1. Los patrocinadores recuperaran su inversión en un lapso de 2 años.



Restricciones


  1. El laboratorio de matemáticas debe estar debidamente equipado a más tardar a finales del mes de diciembre.




  1. El funcionamiento del laboratorio deberá estar sujeto a los reglamentos determinados por la asociación civil.



  1. La normatividad debe de estar aprobada en el mes de agosto.




  1. La utilización de recursos de los patrocinadores deben de ser comprobados fiscalmente en el mes de agosto, octubre y enero.






Información histórica relevante





El antecedente de este proyecto está basado en las recientes reformas a la educación en el país, que tienen un enfoque por competencias y consideran las TIC’S como herramientas de enseñanza – aprendizaje.



Autores:
Luz María Ávila Benítez

Judith Cuevas García

Saaraim Moya Renteria

José Arturo Regalado Aguirre

Daniel Emilio Résendiz Marioni

Sidronio Marín Trejo.
Anexo Información de consulta.

Justificación

Inicio

Escúchanos Betsabee Fortanell

A causa de la crisis económica, el porcentaje de desempleo en Querétaro alcanzó 8.1 por ciento, casi un punto porcentual más que la media nacional; además, se estima que más de medio millón de habitantes se encuentra en condiciones de pobreza, señaló Enrique Nieto Piña, catedrático de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UAQ.

“El desempleo está acentuado en el estado. Querétaro tiene 8.1 por ciento de desempleo; lo que lo ubica por encima de la media nacional (7.2 por ciento)”.

Por otra parte, el catedrático universitario aseguró que se estima que en la entidad cerca de 600 mil habitantes padecen algún tipo de pobreza, lo que representa una tercera parte de la población:

“En este momento se calcula que las personas en condiciones de pobreza están por el orden de los 620 mil habitantes, que quiere decir que 36 por ciento de la población en Querétaro se encuentra en algún tipo de pobreza; es una tasa muy alta y preocupante en materia económica”, expresó el investigador.

Nieto Piña consideró que el incremento en los índices de desempleo y pobreza en el estado, son impactos negativos de la crisis económica que padece México, lo cual ha acentuado las diferencias económicas entre algunos municipios de la entidad.

“Querétaro aparece como un estado con una fuerte polarización y desigualdad entre los municipios de Querétaro, El Marqués, Corregidora, Pedro Escobedo, San Juan del Río, Tequisquiapan, que es como la zona un poco más industrializada, mecanizada en su agricultura, con un poco más de turismo; esta zona si se compara con San Joaquín, Pinal de Amoles y otros municipios serranos, se encuentra una gran diferencia en cuanto a capacidad económica; hay una brecha entre las zonas ricas y pobres”, explicó.

A estas condiciones de crisis económica, se suman las caídas en distintas industrias como la automotriz, mecánica y agropecuaria que, de acuerdo con el especialista, provocan que se dispare más el índice de pobreza en Querétaro.

“Otro de los problemas es que algunos sectores estratégicos -como el automotriz, el agropecuario- se han debilitado mucho; el mecánico padeció mucho con la crisis. Los sectores de comercios y servicios también sufrieron mucho la crisis.


Periódico semanal
editado por la Facultad de Ciencias Políticas
y Sociales de la
Universidad Autónoma de Querétaro.

Final del formulario




















Entrega INFONAVIT 4 mil créditos de vivienda en Querétaro


Por: Norma Ayala

miércoles 19 de mayo de 2010, actualizado Mayo 19, 2010
Querétaro, 19 Mayo 10.- Luís Córdova Rubio, Delegado del INFONAVIT en Querétaro, señaló que en estos primeros 5 meses del año, la institución ha otorgado cerca de 4 mil créditos, logrando que más queretanos adquieran una vivienda digna.

De igual forma, señaló que esta cifra es superior a la que se registró en el 2009 en estas mismas fechas, colocándose este 2010 en un 7 por ciento arriba en comparación al año pasado, por lo que dijo, se espera que para diciembre se haya otorgando un total de 13 mil créditos. 
En cuanto a la cartera vencida de créditos que se han dejado de pagar, Córdoba Rubio señaló que actualmente los beneficiarios se han ido regularizando en sus pagos, ya que en 2009 se vieron afectados debido a la reducción de empleos y a la crisis económica que imperó. 
"Estos trabajadores han ido recuperando sus créditos, han podio pagar sus adeudos, y también el INFONAVIT los está apoyando con diferentes alternativas para que los que aun deben puedan pagar sus deudas con el instituto", aseveró. 
Destacó que actualmente se tiene en cartera vencida cerca de 2 mil 800 créditos, sin embargo, se han dado prórrogas mientras los trabajadores endeudados encuentran un trabajo, lo cual ha sido satisfactorio debido a la reactivación economía y de empleo que ha surgido en la entidad.
Diario Rotativo de Querétaro

Agendada la transparencia al crédito

Preocupan tasas de interés de tarjetas

Urgen más facultades a Condusef

A la vista montos mínimos mensuales

Mateo Velázquez

Seguramente en la agenda de millones de mexicanos está el problema de los adeudos de las tarjetas de crédito y por otro, la ilimitada voracidad bancaria, que se espera tenga fin con una reforma del Congreso federal. El problema no es para menos cuando se registra que en los primeros días de febrero de 2009 la elevación de las tasas fue de 10.26 puntos porcentuales augurando que

estas irían al alza, según información del Banco de México. Es para tomar en cuenta que los mayores incrementos se han dado en las tarjetas expedidas por Santander, Scotiabank, Banorte y BBVA Bancomer. Según información

de la Comisión Nacional Bancaria y de Valores reporta que en noviembre de

2008 se registró una cartera vencida de 10.32% en la cartera total de tarjetas de

crédito, por aproximadamente 32 mil 100 millones de pesos. Se informa también que BBVA y Banamex, concentran 57% de la cartera con un índice de morosidad ligeramente menor que el promedio de otros bancos con mediana participación, pero con niveles de morosidad como: HSBC con el 15%, Banorte 12% y Santander 11%. ¿Cuantos millones de mexicanos se han visto atrapados y buscan salir de la trampa de los elevados intereses bancarios? Según

informaciones del Banco de México se han expedido 26 millones 139 mil tarjetas de crédito y de éstas sólo 18 millones 993 mil 512 tarjetas, son utilizadas hasta fines de diciembre y empieza a asomar la punta de una peligrosa morosidad en el pago.

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