La educación primaria y secundaria en colombia en el siglo XX






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LA EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA EN COLOMBIA EN EL SIGLO XX

María Teresa Ramírez G.

Enero 12 de 2006

http://www.banrep.gov.co/docum/ftp/borra379.pdf
CLAUDIA PATRICIA NIÑO RUEDA
De acuerdo al análisis realizado por Ramírez (2006) se muestra como la educación primaria y secundaria en Colombia durante la primera mitad del siglo XX se desarrolló de una manera muy lenta teniendo en cuenta el contexto de América Latina. Sólo desde la década de los cincuenta, han ocurrido algunos cambios significativos debido al crecimiento económico, el cambio en la estructura económica y demográfica del país.
El estudio indica como el poco interés de los gobiernos de principio de siglo mantuvo a la educación relegada a la satisfacción de las necesidades e intereses de una minoría. La falta de recursos, la escasa construcción de escuelas, la poca preparación de los maestros, los bajos salarios, la descentralización del sistema educativo, fueron las grandes características del sector educativo en la primera mitad del siglo XX.
Sin embargo, los bajos índices en Educación en comparación con otras regiones de América Latina llevaron a que a mitad de siglo la educación se volviera prioridad gubernamental; se diseñaron esquemas de planeación educativa, se inició la descentralización del sector educativo y se fortaleció el gasto público para el mismo. De esta manera, las estadísticas cambiaron notablemente, tal como lo presenta Uribe en su nota editorial:
La tasa de analfabetismo cayó de 66% en 1900 a 8,3% a finales de siglo. El número de niños matriculados en primaria como porcentaje de la población total subió del 4,8% en 1905 al 12,3% en el año 2000, y la de secundaria de menos del 1% a más del 8% en el mismo período (Gráfico 7). Para finales de siglo, el número de alumnos en secundaria como porcentaje de los alumnos en primaria ya correspondía al 68,5%, frente al 7% de 1910 (Uribe, p.16 s.f.)
Cabe destacar que los resultados mejoraron hasta mediados de los años setenta y principios de los ochenta, momento en el cual se dio una nueva expansión hasta finales de siglo. Sin embargo, a finales de los noventa, los bajos índices de cobertura y la problemática de las competencias y obligaciones administrativas y financieras a nivel gubernamental se convirtieron en otro factor de gran preocupación.
Finalmente, aunque no se pueden negar los esfuerzos en términos de cobertura, calidad y política de gasto que se han hecho en Colombia, está muy claro que la educación básica y la calidad han sido el cordero del sacrificio. Según Puryear (1999) el énfasis dado a la expansión ha restado importancia a los procesos y resultados especialmente de primaria y secundaria del sector público, por lo cual se presenta una segmentación muy marcada entre la calidad de los colegios privados y la educación pública, en la cual está la mayor parte de la población educativa. También menciona como resultado de la inequidad social del país el bajo nivel educacional de la fuerza laboral en comparación con los países del sudeste Asiático.


Referencias

Puryear, J. (1999 ) : La Educación en América Latina: Problemas y Desafíos. Nº 7 .

Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe.

Ramírez, M. T.; Téllez, J. (2006). «La educación primaria y secundaria en Colombia en el siglo XX», en Banco de la República, Borradores de Economía, Bogotá, núm. 379, marzo.
Uribe, J. ( s.f) : Evolución de la educación en Colombia durante el siglo xx” en, Banco de la República.


WEB. GRAFIA
www.prelac.com . PROYECTO REGIONAL DE EDUCACIÓN PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (PRELAC, UNESCO

www.banrepcultural.orgblaavirtual...colombiacol2a.htm

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