2015 bulacios héctor marcelo trabajo final economíA y tic II 04/06/2015 Asignatura






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LA ECONOMÍA INFORMAL

2015

BULACIOS HÉCTOR MARCELO

TRABAJO FINAL ECONOMÍA y TIC II

04/06/2015
imagen de un tren en una estación de tren

Asignatura: Política Económica

Curso: 5° Año “A”

PROPÓSITO

  • Comprender el carácter social de la Economía, como disciplina que contribuye a explicar las actividades económicas.

  • Promover la comprensión de la actividad económica oculta por razones de elusión fiscal o de controles administrativo.

  • Suministrar información-herramienta objetiva con el fin de orientar al estudiante a participar de manera crítica y propositiva.

  • Anexar el uso de las TIC, como lectura de imagen, consultas en el trabajo de equipo de los estudiantes.

  • Orientar la búsqueda confiable en internet para acompañar el proceso de aprendizaje.

  • Promover el trabajo colaborativo, el intercambio y la producción creativa de los estudiantes.

LOS OBJETIVOS

Que los estudiantes:

  • Contrastar la actividad económica en lo formal e informal.

  • Plantear la comprensión del impacto de la economía informal en la actividad económica.

  • Analizar las contradicciones de la actividad informal.

  • Reflexionar si es probable que se llegue a la formalización de esta economía, especialmente en los países que, en el futuro previsible, seguirán viéndose afectados por la pobreza y la falta de adecuación de las oportunidades de empleo.

  • Analizar la incidencia del trabajo informal en la economía, en la reconfiguración de los sectores sociales.

  • Analizar descriptivamente el trabajo informal en encuentras teniendo en cuenta que instituciones acompañan.

CONTENIDOS

  • La Economía Informal: El trabajo Informal.

  • Índice de facilidad para hacer negocios: Los negocios informales con mayor rentabilidad.

  • Pobreza: como característica de la economía informal.

SABERES PREVIO NECESARIO

En relación con la disciplina:

  • Actividad económica, trabajo, pobreza.

En relación con las TIC:

  • Manejo de dispositivos digitales.

  • Nociones de aplicaciones informáticas.

  • Manejo de procesador de texto.

Actividades

Clase 1

Apertura

En el comienzo de la clase se trabaja con imágenes, expuesta en un lienzo o pantalla de proyección, con ayuda de un cañón de imágenes.

Miren las siguientes imágenes y respondan, (se le hace saber que son preguntas perspectivas de observación que le servirá de guía para ir descubriendo la informalidad de la economía:

  • ¿En el encabezamiento literal de las imágenes, que palabra se asocia a Economía?

  • ¿Qué similitud tiene las imágenes con la realidad?



http://www.cnnexpansion.com/economia/2013/03/20/economia-informal-el-coco-de-reformas



http://www.iprofesional.com/notas/185029-Calzado-informal-la-AFIP-detect-tres-fbricas-con-empleados-en-negro-



http://www.soy502.com/articulo/guatemala-tiene-una-de-las-tasa-de-informalidad-mas-elevadas



http://economiainformal.csa-csi.org/page/2/



http://economiainformal.csa-csi.org/2011/09/06/peru-exhortan-a-ministro-a-escuchar-a-trabajadores-informales/



http://economiainformal.csa-csi.org/2009/10/08/argentina-en-el-centro-de-las-americas/



http://economiainformal.csa-csi.org/2011/03/22/1040/



http://www.lanacion.com.ar/1782602-la-salada-el-mercado-negro-mas-grande-de-latinoamerica

Tiempo previsto: 10 minutos

Desarrollo

Volviendo sobre los conceptos surgidos en la observación se les propone a los estudiantes sintetizarlas en la pizarra, las palabras observadas. Posteriormente se los invita a ver un video, “VISION 7-RADIOGRAFIA DEL TRABAJO INFORMAL EN LA ARGENTINA”



https://www.youtube.com/watch?v=rGRzwrjBk38

Luego se le solicita que respondan las siguientes preguntas reflexivas orientadas:

  • ¿A qué se refieren los periodistas, al comienzo sobre la economía informal?

  • ¿En la nota hay responsables de este fenómeno?

  • ¿Cuándo hablan de pobreza a quien asocian a esta causa?

  • ¿Cuándo expone este fenómeno dicen algo sobre las características de la economía informal? ¿cuáles son?

  • ¿Cuándo señalan las características Ud. Puede agregar otras?

  • ¿las Instituciones públicas se acerca a los trabajadores informales, que opina?

  • ¿Cuándo Ud. Camina por la peatonal, y ve el fenómeno informal, que institución públicas están cerca de ellos? ¿Ve a la municipalidad?, ¿ve a la policía?, ¿ve a los sindicatos?

  • ¿En qué año comienza la economía informal, teniendo en cuenta esa actividad de falta de control administrativo, por ejemplo el trabajo informal?

  • ¿en la nota periodística hay estadística sobre el trabajo informal?

El docente modera y guía las repuestas

Tiempo previsto: 40 minutos

Cierre

Se hace una puesta en común de las repuestas encontradas, se divide el curso en grupos de 4 estudiantes y se solicita que elaboren un breve relato explicativo. El docente guía el trabajo de los grupos y las inquietudes. Una vez finalizado el trabajo se los invita para coevaluarse y fundamenta su parecer. La retroalimentación del docente será una síntesis de los trabajados en clase, además durante la siguiente semana continuaran viendo videos de este fenómeno social.

Así somos documental Economía Informal”.



https://www.youtube.com/watch?v=EvhtzTJmLpE

Economía Informal-Hugo Maul



https://www.youtube.com/watch?v=Z0nVtSogGvQ

Tiempo previsto: 30 minutos

Recursos

Pizarrón

Netbooks

Proyector

Internet

Imágenes obtenidas de internet

Videos obtenidos de internet: You Tube

Material de consulta:

http://actrav.lim.ilo.org/images/ACTRAV/PDF/pdfforlac/material_trabajo_decente_modulo01.pdf

http://actrav.lim.ilo.org/images/ACTRAV/PDF/pdfforlac/material_trabajo_decente_modulo02.pdf

Evaluación

Evaluación diagnostico

En la apertura de la secuencia se evalúan los conocimientos previos de los estudiantes, de los conceptos que asocian con las imágenes, también de las repuestas orales a preguntas planteadas por el docente.

Evaluación formativa

Se tendrá en cuenta:

  • Las intervenciones que realicen los estudiantes.

  • El desempeño en las actividades propuestas.

Criterios

  • Producción colaborativa.

  • Desempeño individual en el grupo.

  • Utilizar las aplicaciones informáticas.

Actividades

Clase 2

Apertura

En el comienzo de la clase se iniciara con un repaso de los trabajos realizados por los grupos de estudiantes, materializando los resultados preliminares anteriores, exponiendo si hubiera conectividad en Google Drive (https://www.youtube.com/watch?v=B2uWVNxV2RQ&feature=youtu.be), y si no lo hubiera se materializa en Power Point. A continuación se le dará nombre a los grupos, tomando a los colores del arco iris como por ejemplo: “Grupo Marrón”. Se los invita a abrir sus netbooks, para ingresar al link: http://datos.bancomundial.org/indicador/IC.BUS.EASE.XQ



Si no existiera conectividad, un integrante del grupo que previamente descargó el documento en su netbook, puede descargar a sus compañeros mediante un Pen Drives, luego se les pide a los estudiantes que ubique en la tabla de índice, Argentina.

El docente guía el proceso aclarando dudas sobre la búsqueda.

Tiempo previsto: 20 minutos

Desarrollo

Siguiendo en la Red si la hubiera, y si no la hay, se descarga de la web el siguiente documento: http://www.lavoz.com.ar/negocios/costumbre-argentina-informalidad



Previamente el estudiante encargado de hacer mediante un Pen Drives a sus compañeros, con la intención que centren su atención en los siguientes tópicos:

  • Como interpreta la informalidad en Argentina, el periodista que escribe la nota.

  • Qué piensa de la plusvalía el economista peruano Hernando de Soto.

  • Cuál es el dato que arroga y describe el periodista de la Organización Mundial del Trabajo (OIT).

  • Que datos o índices económicos, refleja el periodista en la nota.

El docente modera y guía las repuestas

Tiempo previsto: 40 minutos

Cierre

Se solicita a los grupos que elaboren un informa con los datos aportados por las repuestas obtenidas, y además realice una presentación en la aplicación digital llamada Powtoon for Education, que compartirán en las redes sociales de cada integrante de los grupos.

El docente guiara en la elaboración.

Tiempo previsto: 20 minutos

Recursos

Netbooks

Pen Draives

Internet

Proyector

Aplicación obtenida de internet: http://www.powtoon.com/home/g/es/



Evaluación

Evaluación formativa

Se tendrá en cuenta:

  • La intervenciones que realicen los estudiantes

  • El desempeño en las actividades propuestas

  • Coevaluación como estrategia de retroalimentación entre los compañeros

Criterios

  • Producción colaborativa.

  • Desempeño individual en el grupo.

  • Creatividad  en el uso digital.

Actividades

Clase 3

Apertura

La clase se inicia con imágenes proyectada en un lienzo, con la intención de que los estudiantes ya agrupados, contesten el siguiente cuestionario:

  • ¿Cómo se desarrolla el intercambio comercial entra las personas, en comercio, en las casas, en la calle, en las plazas?

  • ¿Qué condiciones de ingresos puede observar en las imágenes de las personas que comercializa sus mercancías, altos ingresos o bajos ingresos?

  • ¿Qué opinión merece de las personas que comercializan sus mercancías, son pobres, son ricos?

El docente modera las repuestas



http://www.infobae.com/2014/08/30/1591305-alertan-el-crecimiento-del-comercio-ilegal-argentina



http://www.taringa.net/posts/turismo/18184111/Te-explico-las-35-costumbres-mexicanas-raras.html

http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=578604&page=517

Cada uno de los grupos elabora sus repuestas y el docente coordina la puesta en común.

Tiempo previsto: 20 minutos

Desarrollo

Se retoman con la pregunta ya contestadas, para leer un informa Por Silvia Stang  | LA NACION, que se bajara del link: http://www.lanacion.com.ar/1352270-alta-informalidad-laboral-entre-los-pobres por los encargados de los grupos, y en el caso de existir conectividad se proyectara el informe.



Se les explica a los estudiantes que la lectura del informe periodístico “Alta informalidad laboral entre los pobres” sirve para elaborar un análisis teniendo en cuenta la las repuestas obtenida anteriormente. Dicho análisis se tendrá en cuenta y los datos estadísticos que la periodista detalla en la nota una vez logrado el análisis y la incorporación de datos estadísticos se materializaran en un informe que se expondrá en Google Draive. Y en caso de no existir conectividad en un Pen Draives

Cada grupo trabajaran en el análisis para concluir en un informe y el docente coordina la puesta en común.

Tiempo previsto 40 minutos

Cierre

Los grupos se organizan para elaborar en la afiche digital, GLOGSTER http://edu.glogster.com/?ref=com



Con los datos obtenidos se dará el cierre de la actividad incorporándolo en un Pen Draive, o si hubiera conectividad se proyectara los trabajos obtenidos de los grupos. Acompañando de una retroalimentación del profesor y una coevaluación de los estudiantes.

Tiempo previsto: 20 minutos

Recursos

Netbooks

Proyector

Pen Draive

Internet

Procesador de texto

Tutorial informático: https://www.youtube.com/watch?v=_TSNAuwWzq8



Evaluación

  • Observación de los procesos de elaboración de los trabajos grupales.

  • Revisión de los contenidos incorporado a la propuesta de trabajo.

Criterios

  • Elaborar la producción de acuerdo a los contenidos obtenidos

  • Aplicar estrategias para la producción en la aplicación digital

Actividad

Clase 4

Evaluación Final

Individual: Presentación de un relato digital, elegido de las tres actividades trabajadas mediante algunos de los recurso: Prezi, Power Point, u otros similares.

El relato debe incluir:

  • Conceptos, textos.

  • Textos enriquecidos digitalmente (imágenes, audio y/o Video)

  • Conclusión personal expresada a través de frases propias o de algún autor que deberá ser citado.

Grupal:

  • Presentación de un recurso digital como PowToon, o Prezi, que muestre un resumen de los problemas de la economía informal y que contenga un mensaje del grupo sobre este fenómeno social.

Criterios de evaluación:

  • La integración de los contenidos trabajados en clase.

  • La originalidad del os mensajes.

  • La calidad de la presentación de acuerdo a la variedad de recursos utilizados, con estilo y vocabulario apropiado.



Bulacios Héctor Marcelo

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