1. legislación vigente normativa estatal






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EDUCACIÓN SECUNDARIA. 4.º ESO

ECONOMÍA

CEUTA Y MELILLA

CONCRECIÓN CURRICULAR


ÍNDICE




ÍNDICE 2

1. LEGISLACIÓN VIGENTE 4

1.1. NORMATIVA ESTATAL 4

1.2. NORMATIVA AUTONÓMICA 4

2. INTRODUCCIÓN 5

2.1 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO 5

2.2. ORGANIZACIÓN DE LA ETAPA 6

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA 7

4. LAS COMPETENCIAS CLAVE 8

5. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE 14

6. PERFIL COMPETENCIAL DE LA MATERIAEN 4.º ESO: CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ASOCIADOS A CADA COMPETENCIA. UNIDAD DIDÁCTICA QUE LOS DESARROLLA 17

7. ORGANIZACIÓN TEMPORAL 20

8. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES 20

8.1. EDUCACIÓN EN VALORES 20

8.2. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y DE LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA 22

8.3. USO DE LAS TIC 24

8.4. OTROS ELEMENTOS TRANSVERSALES DEL CURRÍCULO 26

9. METODOLOGÍA 29

9.1. METODOLOGÍA GENERAL 29

9.2. METODOLOGÍA ESPECÍFICA 31

9.3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 34

9.4. AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS 37

9.5. ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO 39

10. MATERIALES Y RECURSOS 39

11. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 41

12. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 42

13. EVALUACIÓN 43

13.1. LOS REFERENTES PARA LA EVALUACIÓN 45

13.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 45

13.3. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 47

13.4. EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA Y EXTRAORDINARIA 48

13.5. EVALUACIÓN FINAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA 48

13.6. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE E INDICADORES DE LOGRO 49


1. LEGISLACIÓN VIGENTE

1.1. NORMATIVA ESTATAL


LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
(BOE de 10 de diciembre)

REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (BOE de 3 de enero)

REAL DECRETO 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los institutos de Educación Secundaria. (BOE de 21 de febrero)

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. (BOE de 29 de enero)

1.2. NORMATIVA AUTONÓMICA


Orden ECD/1361/2015, de 3 de julio, por la que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, y se regula su implantación, así como la evaluación continua y determinados aspectos organizativos de las etapas. (BOE de 21 de julio)

2. INTRODUCCIÓN

2.1 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO


Definiciones básicas:

  • Currículo: regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje.

  • Objetivos: referentes relativos a los logros que el estudiante debe alcanzar al finalizar la etapa, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas.

  • Contenidos: conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de la etapa educativa y a la adquisición de competencias. En la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), los contenidos se ordenan en asignaturas que, a su vez, se clasifican en materias o ámbitos, en función de la propia etapa educativa, o bien de los programas en que participen los alumnos. Dichas materias pertenecen a uno de los siguientes tres bloques de asignaturas: troncales, específicas o de libre configuración autonómica.

  • Criterios de evaluación: referente específico para evaluar el aprendizaje del alumno.

  • Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura.

  • Metodología didáctica: conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

  • Competencias: capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos. Para su desarrollo en la ESO, se identifican siete competencias:

  1. Comunicación lingüística.

  2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

  3. Competencia digital.

  4. Aprender a aprender.

  5. Competencias sociales y cívicas.

  6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

  7. Conciencia y expresiones culturales.
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