Colegio de bachilleres del estado de jalisco






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fecha de publicación12.08.2017
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Descripción: LISTA DE COTEJO BLOQUE IV Producto a evaluar:ENTREVISTA

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades realizadas del libro de HISTORIA DE MÉXICO I. Verifique que cubra las características señaladas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones.






Observaciones

generales




Porcentaje de competencia logrado




Juicio de competencia

( ) competente

( ) todavía no competente




Nombre y firma del docente

Firma del (la) alumno (a)

Lugar y fecha de aplicación











BLOQUE V
6 HORAS
Reconoces la importancia de la institucionalización de México en la época posrevolucionaria y su impacto en la actualidad.
Desempeños a demostrar:

  • Reconoce la situación política, económica y social del México posrevolucionario.

  • Explica la importancia de la pacificación a través de la muerte de personajes relevantes de México después de la Revolución. Identifica las instituciones políticas, económicas y de asistencia social creadas de 1920 a 1940.

Competencias a desarrollar:

  • Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.

  • Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

  • Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

  • Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

  • Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Objetos de aprendizaje:

  1. Gobiernos de: Venustiano Carranza, Álvaro Obregón, Plutarco Elías Calles.

  2. El Maximato y los presidentes bajo su tutela.

  3. Lázaro Cárdenas del Rio.

  4. Movimientos culturales de la época.


SITUACIÓN DIDÁCTICA:

Tú maestra (o) de Historia de México, te presenta las siguientes definiciones que te ayudarán a resolver la frase incógnita que se encuentra en la cuadrícula:






























































Del latín: Capitellium, cabeza es un término utilizado para referirse a un cabecilla o líder ya sea político, militar o ideológico.

Sistema político y de gobierno que gira en torno a la figura de un jefe militar que ostenta todo el poder de forma abusiva y al margen de cualquier tipo de institución: en Latinoamérica ha habido numerosos sistemas de caudillismo.

Medidas de gobierno populares, destinadas a ganar la simpatía de la población, particularmente si ésta posee derecho a voto.

Movimiento social el cual pretende que el poder recaiga más en el pueblo, es decir, promueve una especie de democratización y anti-elitismo buscando favorecer a los campesinos, los obreros, pequeños emprendedores, bajo clero, sindicatos, capitalistas populares, las clases media y baja y menos poder para las élites políticas y económicas corporativistas.
Conflicto cognitivo:

¿Cómo influye este tipo de liderazgo en la consolidación del régimen posrevolucionario en México?

¿Conoces las medidas populistas que tomaron los gobiernos posrevolucionarios para el proceso de reconstrucción nacional?

¿Qué entiendes con la frase que se encuentra en el tablero?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Distinguir, por equipos, los aportes políticos y sociales de los gobiernos comprendidos entre 1917 y 1934. Construir un cuadro comparativo al respecto. Explicar el trabajo ante sus compañeras y compañeros.


Gobierno de Venustiano Carranza

Movimiento obrero

(1916-1918)

Convenciones obreras


Luis N. Morones


CROM


Asesinato de Zapata

(1919)



¿Quiénes y cómo llevan a cabo su muerte?

¿Cuáles son los motivos de su asesinato?

Asesinato de Zapata

(1919)



¿Quiénes y cómo llevan a cabo su muerte?

¿Cuáles son los motivos de su asesinato?

Plan de Agua Prieta

(1920)


¿Quiénes lo proclaman?

¿Cuáles son sus propósitos?

Muerte de Carranza

(1920)

¿Cuáles son los motivos de su asesinato?

Interinato de Adolfo de la Huerta

(1920)

Hechos importantes de sus período





ASPECTOS

POLÍTICOS

SOCIALES

ECONÓMICOS

ADOLFO DE LA

HUERTA










ÁLVARO

OBREGÓN

(1920-1924)











PLUTARCO ELÍAS

CALLES

(1924-1928)













EMILIO PORTES GIL

FUNDACION DEL PNR


MOVIMIENTO VASCONCELISTA


AUTONOMIA DE LA UNAM

PASCUAL ORTIZ RUBIO

DOCTRINA ESTRADA


LEY FEDERAL DEL TRABAJO

ABELARDO L. RODRIGUEZ

DECRETO DEL SALARIO MINIMO


CREACION DE NAFINSA


Evaluación: lista de cotejo

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:


PLANTEL:

Profesor (a) : JAQUELINE ALICIA DIAZ CISNEROS

Fecha de aplicación:


Alumno:






Descripción: lista de cotejo BLOQUE V Producto a evaluar:EXPOSICION

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades realizadas. Verifique que cubra las características señaladas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones


ASPECTOS

COEVALUACION

SI ( .14)

Necesita mejorar

( .7)

NP

Cumplió con los requisitos de fondo solicitados por el docente










Construyeron un concepto de práctica social, de acuerdo con las ideas centrales de la temática seleccionada.










Presentaron ejemplos certeros que fortalecen la exposición y el tema analizado.










La exposición se desarrolló de manera creativa e interesante, lo cual propicio la atención de compañeros a la temática analizada










Describe de manera clara y pausada, volumen apropiado, buena postura, contacto visual, seguridad, coherencia y congruencia con el tema.










Cumplieron con el tiempo establecido para exponer










Manifiestan como equipo, organización previa










TOTAL












Observaciones

generales




Porcentaje de competencia logrado




Juicio de competencia

( ) competente

( ) todavía no competente




Nombre y firma del docente

Firma del (la) alumno (a)

Lugar y fecha de aplicación











ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Elaborar un ensayo sobre la muerte de un personaje importante ocurridas entre 1919 y 1930, así como la repercusión de estos decesos en la pacificación del país.
Evaluación: LISTA DE COTEJO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:


PLANTEL:

Profesor (a) : JAQUELINE ALICIA DIAZ CISNEROS

Fecha de aplicación:


Alumno:



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