Colegio de bachilleres del estado de jalisco






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títuloColegio de bachilleres del estado de jalisco
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fecha de publicación12.08.2017
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ACTIVIDAD INTEGRADORA

Buscar por equipos, en las constituciones de 1824, 1837, 1847, 1857 y en la actual (1917), los artículos que hagan referencia a uno de los siguientes tópicos: religión, educación, matrimonio, la pluriculturalidad del país. Realizar la búsqueda en medios electrónicos. Discutir en plenaria la información recabada, comparando cómo se aborda en cada una de las máximas leyes del país.




1824

1837

1847

1857

1917

RELIGION

















EDUCACION

















MATRIMONIO

















PLURICULTURALIDAD DEL PAIS

















Evaluación: RUBRICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:


PLANTEL:

Profesor (a) : JAQUELINE ALICIA DIAZ CISNEROS

Fecha de aplicación:


Alumno:




Descripción: RUBRICA BLOQUE II Producto a evaluar: CUADRO COMPARATIVO

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades realizadas del libro de HISTORIA DE MÉXICO I. Verifique que cubra las características señaladas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones.

CRITERIOS

INDICADORES


EXCELENTE

5


BUENO

4


SUFICIENTE

3


INSUFICIENTE

2


Clasificación

De los conocimientos



Señalo la cada una de las características de todos los artículos



Señalo la mayoría de las características de todos los artículos


Señalo características de 2 o 3 artículos



Señalo pocas características de menos de dos artículos

Relación entre los conocimientos

presenta con claridad las diferencias y similitudes entre los artículos

Presenta con claridad la mayoría de las diferencias y similitudes entre los artículos

Presenta algunas de las diferencias y similitudes de más de los artículos

Presenta incongruencias entre las diferencias y similitudes de más de dos artículos


síntesis

Describe con claridad, orden y certeza todos los elementos del cuadro comparativo, con buena presentación y ortografía.

Describe con claridad, orden y certeza la mayoría de los elementos comparativos y en la presentación y ortografía.

Describe con claridad y orden los elementos de dos gobiernos. Con deficiencias con y algunos errores ortográficos.

Falta veracidad, orden en los elementos de los gobiernos. Así como en su presentación y ortografía.

Trabaja en forma colaborativa

Mantiene el interés permanentemente en el trabajo, aporta ideas, acepta sugerencias

Mantiene el interés la mayor parte del tiempo, aporta ideas, acepta sugerencias

Se distrae algunas ocasiones, aporta pocas ideas y no acepta algunas sugerencias

Se distrae y distrae a los integrantes del equipo, no aporta ideas y discute sin fundamento.




Observaciones

generales




Porcentaje de competencia logrado




Juicio de competencia

( ) competente

( ) todavía no competente




Nombre y firma del docente

Firma del (la) alumno (a)

Lugar y fecha de aplicación











BLOQUE III
6 HORAS
Explicas las características del régimen porfirista y las causas de su decadencia
Desempeños a demostrar:

  • Analiza las características políticas, económicas y sociales del Porfiriato.

  • Interpreta los hechos que marcaron la decadencia del Porfiriato para comprender las causas de la revolución mexicana.

Competencias a desarrollar:

  • Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

  • Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

  • Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.

  • Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

  • Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

  • Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

  • Valora las diferencias étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

  • Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Objetos de aprendizaje:

  1. Características del Porfiriato: Políticas, Económicas, y Sociales.

  2. Crisis política y económica del Porfiriato.

  3. Decadencia del Porfiriato y movimientos sociales de finales del régimen.



SITUACION DIDÁCTICA:

“El Porfiriato ha sido la mejor etapa del país, mi General Don Porfirio Díaz ha sido el mejor presidente de México, nadie lo igualará y ha sido un gran héroe y a pesar de la inversión extranjera se mantuvo la soberanía nacional el verdadero traidor a la patria ha sido Juárez además, mi bisabuelo vivió en elPorfiriato, él era coronel del ejército y en su hacienda los peones vivían bien, pero esos ingratos indios no se conformaban y querían más de lo que no merecían. ¡VIVA DON PORFIRIO DÍAZ!”

Este es el comentario de un joven que hace de un video que consultó en youtube y de las historias que su bisabuelo le ha contado.
Conflicto cognitivo:

¿Qué opinión te merece su comentario?

¿Qué sabes del gobierno de Porfirio Díaz?

¿Qué aportaciones crees que hizo al país?

¿Cómo relacionas el periodo porfirista con la Revolución Mexicana?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Investigar sobre los planes de Porfirio Díaz para llegar a la presidencia, así como las características iniciales de su gobierno. Elaborar un organizador gráfico, que contenga las particularidades del gobierno liberal/conservador de Porfirio Díaz.


POLITICA DE CONCILIACION

PORFIRIO DÍAZ


LIBERAL/CONSERVADOR


PARTIDO UNION LIBERAL


PAZ PORFIRIANA



Evaluación: Lista de cotejo

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Introducción a las Ciencias Sociales


PLANTEL:

Profesor (a): LIC. H. JAQUELINE ALICIA DIAZ CISNEROS

Fecha de aplicación:


Alumno:






Descripción: Lista de Cotejo BLOQUE III Producto a evaluar: ESQUEMA grafico

INSTRUCCIONES DE APLICACIÓN DE ESTE INSTRUMENTO. Solicite al alumno las actividades realizadas. Verifique que cubra las características señaladas abajo y marque con una X el registro del cumplimiento correspondiente. En caso de ser necesario hay un espacio para observaciones


DESEMPEÑOS



NO

DE ACUERDO

NECESITO MEJORAR

Con la lectura realizada, pude ubicar en tiempo y espacio los acontecimientos históricos













La información que como equipo pudimos integrar, me permitió identificar y describir el gobierno Porfirista













Pude, sin las lecturas previas contestar las preguntas iniciales.













¿Las lecturas despertaron mi curiosidad?













Me fue de mucha utilidad la exposición y explicación que hizo el docente.













¿Fue significativo haber expuesto el resultado de lo investigado a mis demás compañeros?













Escuché con respeto a mis compañeros y tome nota durante sus exposiciones.













¿Estoy aprendiendo a leer y discriminar información significativa?













¿He aprendido conceptos nuevos?













Evalué mi desempeño personal de manera honesta.
















Observaciones

generales




Porcentaje de competencia logrado




Juicio de competencia

( ) competente

( ) todavía no competente




Nombre y firma del docente

Firma del (la) alumno (a)

Lugar y fecha de aplicación












ACTIVIDAD APRENDIZAJE 2
Formar equipos para que creen una canción con la información requerida y mostrarla ante el grupo. Votar por la más representativa del periodo, y presentar esta última ante la comunidad estudiantil.
ACTIVIDAD DE APRENDIIZAJE 3
Investigar por equipos sobre la economía del Porfiriato. Resaltar la influencia imperialista, la explotación de las minas y el establecimiento de la industria.

Identificar en un mapa de la República Mexicana las zonas que se beneficiaron y que se excluyeron con el proyecto modernizador de esta etapa.

Destacar si existió en su comunidad, poblado, municipio y estado, aportación o abandono durante la época estudiada, determinando el grado de efecto ecológico en la zona. Presentar ante el resto del grupo su investigación.

Evaluación: LISTA DE COTEJO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA:


PLANTEL:

Profesor (a) : JAQUELINE ALICIA DIAZ CISNEROS

Fecha de aplicación:


Alumno:





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