T emario: Textos literarios para la evaluación integradora 6° a- literatura. Lunes 19 de noviembre






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títuloT emario: Textos literarios para la evaluación integradora 6° a- literatura. Lunes 19 de noviembre
fecha de publicación14.10.2016
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Temario: Textos literarios para la evaluación integradora 6° A- Literatura. Lunes 19 de noviembre

Cosmovisión del humor

  • Augusto Monterroso, La oveja negra y demás fábulas (selección)

  • Marco Denevi, Falsificaciones (selección)

  • Julio Cortázar, Historias de cronopios y de famas (selección)

La sátira:

  • La “farsátira” con El centrofoward murió al amanecer de Agustín Cuzzani.

  • Roberto Cossa, “La nona”.


Cosmovisión de la alegoría

  • La nona”, Roberto Cossa.

  • La vida es sueño (fragmento) de Pedro Calderón de la Barca

  • En intertextualidad con la alegoría de la caverna de Platón y el concepto de la Matrix (film).

  • “Las ruinas circulares” de Jorge Luis Borges.


Cosmovisión de la ruptura y la experimentación

  • Poesía:O. Girondo, R. González Tuñón, J. Gelman, J. L. Borges, Pizarnik, V. Huidobro, otros. (Selección)

  • Narrativa: “La loca y el relato del crimen” de Ricardo Piglia, “La condesa Sangrienta”, Alejandra Pizarnik; “La solución final” Alberto Laiseca.


Aclaraciones:

  • El examen integrador constará de dos partes: una domiciliaria y otra presencial el día pautado. El miércoles anterior se entregará un texto para analizar en relación a los textos trabajados, adjuntando pautas de análisis orientativas. Durante la etapa presencial, los alumnos desarrollarán las consignas pertinentes.

  • Los alumnos que lo deseen podrán asistir al examen con los textos literarios siendo de uso INDIVIDUAL durante su desarrollo.



Evaluación integradora de literatura 6° A. Consigna domiciliaria.

Sobre el arte de un escritor/Eduardo Galeano

El mío ha sido un largo camino hacia el desnudamiento de la palabra: desde las primeras tentativas de escribir, cuando era jovencito en una prosa abigarrada, llena de palabras que hoy me dan vergüenza, hasta llegar a un lenguaje que yo quisiera que fuera cada vez más claro, sencillo, y por lo tanto más complejo, porque la sencillez es la hija de una complejidad de creación que no se nota ni tiene que notarse.

Uno siente primero que el trabajo intelectual consiste en hacer complejo lo simple, y después uno descubre que el trabajo intelectual consiste en hacer simple lo complejo. Y un caso de simplificación no es una tarea de embobamiento, no se trata de simplificar para rebajar de nivel intelectual, ni para negar la complejidad de la vida y de la literatura como expresión de la vida. Por el contrario, se trata de lograr un lenguaje que sea capaz de transmitir electricidad de vida suprimiendo todo lo que no sea digno de existencia.

Para mí siempre ha sido fundamental la lección del maestro Juan Carlos Onetti, un gran escritor uruguayo muerto hace poco, que me guió los primeros pasos.

Siempre me decía: "Vos acordate aquello que decían los chinos (yo creo que los chinos no decían eso, pero el viejo se lo había inventado para darle prestigio a lo que decía); las únicas palabras que merecen existir son las palabras mejores que el silencio". Entonces cuando escribo me voy preguntando: ¿estas palabras son mejores que el silencio?, ¿merecen existir realmente?

Hago una versión, dos o tres, quince, veinte versiones, cada vez más cortas, más apretadas: edición corregida y disminuida.

Inflación palabraria. El problema de la inflación monetaria en América Latina es muy grave, pero la inflación palabraria es tan grave como la monetaria o peor; hay un exceso de circulante atroz. Algunos países han tenido éxito en la lucha contra la inflación monetaria pero la inflación palabraria sigue ahí, tan campante. Lo que me gustaría, modestamente, es ayudar un poquito a esa lucha contra la inflación palabraria. O sea, poder ir desnudando el lenguaje. Es el resultado de un gran esfuerzo, y no concluido, porque nace cada vez: a mí me cuesta escribir ahora tanto como cuando tenía 15 ó 16 años y lloraba ante la hoja de papel en blanco porque no podía.

¿Función social?

La literatura tiene siempre una función, aunque no sepa que la tiene, y aunque no quiera tenerla. A mí me hacen gracia los escritores que dicen que la literatura no tiene ninguna función social. A partir del momento que alguien escribe y publica está realizando una función social, porque se publica para otros. Si no, es bastante simple: yo escribo en un sobre y lo mando a mi propia casa, pongo "Cartas de amor a mí mismo" y me emociono al recibirlas. Pero es un círculo masturbatorio (no quiero hablar mal de la masturbación, tiene sus ventajas, pero el amor es mejor porque se conoce gente, como decía el viejo chiste).

Es imposible imaginar una literatura que no cumpla una función social. A veces la cumple, y es jodido, en un sentido adormecedor, a veces es una literatura del fatalismo, de la resignación, que te invita a aceptar la realidad en lugar de cambiarla, pero a veces es una literatura reveladora, reveladora de las mil y una caras escondidas de una realidad que es siempre más deslumbrante de lo que uno suponía. Por otro lado me parece que lo de la literatura social es una redundancia porque toda literatura es social. Muchas veces una buena novela de amor es más reveladora y ayuda más a la gente a saber quién es, de dónde viene y a dónde puede llegar, que una mala novela de huelgas. No comparto el criterio de una literatura política que además, en general, es aburridísima.
*La imagen muestra al autor junto a la tapa de su último libro publicado en 2012.

Fuente: http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/galeano.htm

Para más datos del autor puede consultarse: http://www.escritores.org/index.php/biografias/374-eduardo-galeano
Pautas de lectura

Algunas preguntas orientadoras para la lectura del texto: ¿cómo caracteriza a la literatura? ¿qué características reconocidas de la literatura pueden encontrarse en los textos trabajados durante el año? ¿en cuáles y de qué manera? ¿estás de acuerdo con su punto de vista? ¿podés dar ejemplos literarios de lo que afirma? ¿qué conceptos trabajados durante el año pueden vincularse con lo que se dice?

Estas son solo algunos interrogantes, cualquier otro vínculo que pueda establecerse es válido. Te sugiero buscar los términos que desconozcas su significado.
Importante: Es condición necesaria presentarse con este texto a rendir la evaluación integradora.

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